成功燈塔行

作者：陳銀欉 先生 身為教育工作者二十餘年，目睹台灣教育環境的風雲變幻，但無論變化如何，我始終堅守高中教育的基本原理： 追求卓越，夢想成真！ 一、高中是人生的燈塔 高中教育不僅是知識的累積，更是價值觀的塑造與人生方向的引領。 它幫助學生在學術、人格、情感與未來規劃中找到平衡， 如同一盞燈塔，指引青春迷茫中的前進之路。 二、高中是改變生命的契機 這是塑造心智、培養能力的關鍵時期， 是從依賴走向獨立，從迷茫走向清晰的成長階段。 每一位高中生都有機會突破自我， 在這段時間奠定未來的基石。 三、第一性原理：教育的初心 回歸教育的初心，無非是為學生開啟知識與心靈的大門： •幫助學生發現自己的天賦與熱情。 •引導學生建立正確的價值觀與責任感。 •啟發學生追求卓越，成就最好的自己。 教育的使命：成就夢想 在高中階段，我們不僅在傳授知識，更是在塑造生命。 每一堂課、每一個活動，甚至每一次師生的對話， 都是點燃夢想、改變人生的契機。 我始終相信： 高中，是讓學生「夢想成真」的第一步， 是每位學子生命中最重要的燈塔！ 四、教育的第一性原理 「第一性原理」（First Principles）是亞里斯多德哲學中探尋事物起源與本質的核心方法。 應用於教育，它代表我們回歸教育的根本目的與核心使命，尋找那些最基本、不變的原則，以構建教育的基石。 1. 教育的核心起點：第一性原理的啟示 亞里斯多德認為，第一性原理是事物存在的根本原因，是任何系統中最基本的要素。在教育領域，第一性原理就是教育存在的根本目的： •為什麼要教育？ •教育的核心目的是什麼？ •我們如何從根本上設計和實施教育，以實現這些目標？ 教育的第一性原理，不應是應試的工具，而是幫助人類全面發展的過程，是塑造人格、啟發智慧、建立價值觀的根本手段。 2. 教育第一性原理的核心要素 1.培養獨立思考與求知精神 教育的本質是啟發，而非灌輸。讓學生學會思考，質疑現狀，從中發掘真理，是教育的核心價值。這正呼應了亞里斯多德的哲學精神：從未知中探尋知識的源頭。 2.追尋真理與本質 如同亞里斯多德在《物理學》中所言，知識的獲取來自對事物本質的探索。在教育中，我們應引導學生不僅僅追求表面的知識，而是深入理解事物背後的規律和本質。 3.塑造完整人格與倫理責任 教育不僅是傳授技能...

作者：陳銀欉 先生 「知識就是力量」的來源與誤解 「Knowledge is power」是英國哲學家法蘭西斯‧培根（Francis Bacon）的名言，原意在於強調知識的重要性及其對改變世界的潛力。然而，這句話卻常因文化與語言的誤解被錯讀為「法國就是培根」，成為一個關於不求甚解的幽默笑話，提醒人們追求知識時需謹慎分辨與理解。 知識的本質：僅是資訊的積累？ 培根的「知識」並非指單純的資訊或記憶，而是一種經驗與智慧的結合： •經驗的詮釋：知識來自於對事物的觀察與歸納，但不同人對同一經驗的詮釋可能不同，只有經過批判性思考與多方驗證，知識才能轉化為真正的力量。 •理性與科學：培根推崇歸納法，倡導以理性與科學方法探索世界。他所說的力量，指的是智慧帶來的理解與解決問題的能力，而不只是信息的擁有。 知識與智慧的區別 知識是「知道某事」，而智慧是「理解如何應用」： 1.知識的累積：例如記住數學公式或科學定律，但僅僅知道這些內容，並不能真正解決問題。 2.智慧的運用：智慧則是能夠靈活運用這些知識，例如用數學公式設計建築，或利用科學定律改善生活。 培根的「知識就是力量」其實更應該被理解為「智慧就是力量」。知識只有轉化為智慧，才能成為真正應對變化的力量。 知識的局限與批判 正如中國的古訓「盡信書不如無書」，知識的價值不在於其數量，而在於其質量與應用。佛經中提到「修行多年者困於經文」，正是對知識迷信而不求理解的例證： •知識的誤導：單純記誦知識而不加批判思考，可能使人陷入「知識的牢籠」，反而無法突破困境。 •理性的反思：知識應成為促進理解與成長的工具，而非桎梏心靈的枷鎖。 高中生的啟示 1.思辨能力：學習知識時，不僅要問「這是什麼」，更要問「為什麼」與「如何應用」。 2.多元視角：知識需從不同的觀點與文化背景中比較、驗證，才能更全面地掌握真相。 3.實踐智慧：將課堂上學到的知識與生活經驗結合，培養解決問題的能力，而非僅僅追求分數或背誦答案。 知識論（Epistemology） 是哲學的重要分支，旨在研究知識的本質、來源、結構和界限。 它試圖回答「什麼是知識？」「我們如何知道我們知道的是真的？」以及「知識的範圍和限制是什麼？」等核心問題。以下是幾個主要的知識論觀點與討論方向： 1. 知識的定義：什麼是知識？ 知識論的核心問題之一是知識的本質。...

作者：陳銀欉 先生 「52赫茲鯨魚」的科學背景 1989年，海洋學家發現一隻能發出52赫茲高頻聲音的鯨魚，比藍鯨的10～39赫茲頻率高出許多，認為其叫聲無法被同類接收，因此稱其為「世界上最孤獨的鯨魚」。然而，2010年新的探測顯示，52赫茲音頻可能來自多個個體，顯示這些鯨魚並不孤單。 114年大學學科能力測驗（學測），國文（二）國寫，知性題第一題「擬社會互動」、第二題「正負面影響」，感性題考「52赫茲鯨魚」，考生普遍認為，題目生活化，且結合網路，有經驗就好寫。 文學與藝術中的「52赫茲鯨魚」 52赫茲鯨魚成為孤獨、特立獨行的象徵，啟發了許多文學、音樂及戲劇創作。例如韓劇《非常律師禹英禑》中的角色禹英禑，借助52赫茲鯨魚來表達自我孤立與勇敢自處的生命態度。劇中的禹英禑身患自閉症，卻用善良與智慧連結他人，展現孤獨與價值並存的生命張力。 孤獨的哲學思考 孤獨不僅是一種情感，也是一種心理現象。《孤獨的哲學》從哲學、心理學和社會科學角度探討了孤獨的多重層面，包括以下關鍵議題： 1.孤獨、單獨與獨處：孤獨是內心的情感反應，而單獨或獨處只是物理上的狀態。 2.孤獨與情感需求：即使擁有愛情和友情，若無法滿足深層情感需求，依然會感到孤獨。 3.孤獨的價值：幸福源自於對自身孤獨的接納與責任感，獨處亦可能成為自我反思與成長的契機。 高中教育的啟示 52赫茲鯨魚的故事不僅為科學課程提供了自然界探索的案例，也成為文學創作與哲學思辨的重要素材。從這個案例中，高中生能學會： •科學思維：善於探索未知現象，思考自然界中的多樣性與特殊性。 •文學創意：用比喻與象徵描繪人性，將自然現象融入情感表達。 •哲學反思：理解孤獨與幸福的關係，探尋個體在社會中的價值與歸屬感。 結語 52赫茲鯨魚既是自然界的奇蹟，也是人類內心的映射。透過對這個故事的探討，高中生能從科學到文學中汲取靈感，找到理解自我與他人情感的橋樑，並在孤獨與連結中，發現生活的意義。 教育界的園丁 陳銀欉 敬述

作者：陳銀欉 先生 高中畢業，是人生的重要里程碑，也象徵著學習階段的一個完成。此時，同學們不僅應檢視過去所學，更需要帶著「創值加值」的心態，迎接未來挑戰。借用哈佛大學教授約瑟夫‧奈伊提出的「硬實力」、「軟實力」和「巧實力」三種力量，以下是建議高中生應該著重的能力發展方向。 1. 硬實力：個人專業能力的根基 硬實力指的是能夠量化的專業知識與技術，是學生在學校期間積累的核心基礎能力。 培養方向： •學科知識：精通數學、自然科學、語文等核心課程，為未來升學或職業發展打下基礎。 •技術能力：學會使用工具和技術，如程式設計、語言認證、數據分析等，提升實戰能力。 •邏輯與批判思考：強化分析問題、解決問題的能力，建立獨立判斷力。 硬實力是學生進入大學或職場的入門門票。具備紮實的專業能力，才能在未來的競爭中占據優勢。 2. 軟實力：協調與溝通的魅力 軟實力是影響力、溝通能力、情商等無法量化的能力，關乎一個人如何在團體中建立信任、發揮影響力。 培養方向： •溝通能力： 在表達自己的同時，能清楚傾聽並理解他人。 •合作精神： 善於團隊合作，協調不同觀點，創造共贏的結果。 •文化素養： 接納多元文化，理解不同背景的人，具備國際化視野。 •情商管理： 面對挫折時保持冷靜，學會控制情緒並以正向態度解決問題。 軟實力決定了個人在社會中的影響力。即使擁有再強的硬實力，若欠缺良好的人際關係與溝通能力，也難以成就大事。 3. 巧實力：軟硬兼施的策略智慧 巧實力是將硬實力與軟實力靈活結合，根據不同情境調整策略，成功達成目標的能力。它不僅是理性分析，更包含靈活應變的智慧。 培養方向： •情境分析： 學會因應不同的情境（因時、因地、因人），選擇合適的解決方法。 •創新思維： 結合多學科知識，找到獨特的突破口。 •說服與談判： 掌握有效的說服技巧，用合乎邏輯與情感的方式，影響他人的決策。 •靈活適應： 面對快速變化的環境，學會快速調整策略，化挑戰為機會。 巧實力是將所學知識、技能和人際能力轉化為實際行動力的關鍵。面對複雜多變的社會，靈活應變與整合資源是成功的必備條件。 4. 高中生如何創值加值？ 無論硬實力、軟實力或巧實力，三者的結合才是讓學生真正脫穎而出的基石。在進入大學前，高中生可以從以下幾方面實現自我提升： 1.重視跨領域學習： 不侷限於單一領...

作者：陳銀欉 先生 在競爭激烈的時代，高中生要想脫穎而出，不僅需要努力，更需要找對方法。正確的方法是解決問題的金鑰匙，是通往成功的通行證。如果方法不對，即使耗費再多的時間和精力，也只能徒勞無功，無法實現目標。 如金庸筆下的桃花島，若找不到正確出路，再怎麼努力奔跑，最終也會迷失在無盡的桃林中。我們需要的不僅是努力，還要有策略、有智慧地解決問題。 努力+方法=事半功倍的學習 許多高中生埋頭苦幹，採用死記硬背、疲勞戰術，雖然看似用功，但往往效果有限。與其如此，不如投入時間探索適合自己的學習方法。例如： •針對自己的弱點進行專項突破。 •掌握時間管理技巧，合理分配學習時間。 •利用圖表、筆記、思維導圖等方式加強記憶與理解。 正確的方法會讓學習事半功倍，不僅能夠輕鬆完成課業，還能有更多時間休息，保持精力充沛，迎接挑戰。 方法比努力更重要 俄羅斯諺語說：「蠻幹難捉蟋蟀，巧幹能捕雄獅。」這句話深刻說明了方法的重要性。努力固然重要，但如果沒有策略，就像用錯了槓桿的支點，再怎麼用力，也無法撬動重物。而找到正確的支點，即使用很小的力氣，也能事半功倍。 如太極中的「四兩撥千斤」，抓住最佳時機與方向，往往能輕易破解困境。同樣地，考試備戰也需要智慧與策略，應針對自己的弱點制定專屬的學習計劃，將難題化繁為簡，逐一攻破。 努力與方法並駕齊驅 杜甫的詩句「射人先射馬，擒賊先擒王」強調了解決問題需要策略與方法。無論是學習還是生活，我們都應放棄盲目努力，善於開動腦筋、創新方法，讓努力變得更高效。 •改變自己的學習習慣：嘗試用新方法處理問題，勇於挑戰自我。 •針對性地解決問題：分析學科薄弱點，分階段逐步提升。 •制定計劃，付諸行動：方法與努力結合，才能達到最佳效果。 成長的心法：改變、挑戰、突破 修煉成長的路上，每一步都是對自我的磨煉： •做不願做的事，叫改變。 •做沒做過的事，叫成長。 •做做不到的事，叫挑戰。 •做不敢做的事，叫突破。 人生沒有捷徑可走，只有努力與結果。想改變命運，就必須付出比別人更多的汗水與努力。每一次辛苦的付出，都是為未來鋪路。 揮別過去，擁抱未來 高中生應該相信，沒有什麼困難是無法解決的，只要找到正確的方法，再加上不懈的努力，就能改變未來。用積極的態度面對挑戰，珍惜當下，迎接未來，才能在人生的競技場上立於不敗之地！ 教育界的...

作者：陳銀欉 先生 美國的教育制度以其靈活、多元及重視個人發展而聞名，其高中教育體現了以下六大基本原則： 一、地方分權制 美國的教育行政體系實行地方分權制，教育權力主要集中在州政府，進一步授權地方學區負責教育事務。因此，各地學制和教育方式存在顯著多樣性，學校政策與課程規劃亦因地而異。 二、免費、強制與普及的義務教育 美國認為教育是民主制度的基石，各州規定的義務教育年齡雖略有不同，但教育的普及與強制性確保每個學生都有平等受教的機會。 三、單軌制教育 美國教育採用單軌制，從小學、中學到大學無縫銜接。無論性別、種族或社會地位，所有人都有平等的教育機會，並且義務教育階段無入學考試，促進公平競爭。 四、私立學校的高度自由 美國尊重家長的教育選擇權，雖推行免費公立教育，但私立學校享有高度自由發展的空間。私立學校常表現出更強的實驗精神，吸引家長將子女送至這些學校就讀。 五、宗教與教育分離 根據美國憲法，宗教與政府分離，學校教育中不得設置宗教課程，以維持學術中立與多元文化共存。 六、全民教育 美國重視人權，教育體制以尊重個人尊嚴與價值為核心，將天賦人權的理念貫徹於全民教育之中。 美國學校制度 初等教育 美國的小學教育已普及，公立小學免費，由政府資助運營。課程以培養學生基礎學習能力為核心，包括英語、數學、科學、藝術、音樂及體育等，幫助學生奠定學術與生活能力基礎。 中等教育 初級中學與中間學校 初等教育後，學生進入初中階段（Junior High School）或中間學校，承接小學與高中教育，重視學術預備並關注學生個別需求。 傳統式高中 •綜合型高中：兼顧學術與職業技能培養，目標是塑造多才多藝的未來公民。 •專門型高中：針對藝術、體育、科學等領域設置，為資優學生提供專業化教育。 •職業型高中：開設職業技能課程，為學生提供就業導向的教育內容。 新型態中學 •自由學校（Free School）：以人性化、自由的學習環境為特點。 •替代性學校（Alternative School）：為公立教育提供替代選項，強調創新和靈活性。 •磁性學校（Magnet School）：具有學校特色，吸引跨學區學生，提供專業技能學習。 •委辦學校（Charter School）：由家長、教師或社區團體主導運營，使用公費但更具靈活性。 美國教育的...

作者：陳銀欉  先生   高中生要培養「底氣」，關鍵在於內在的修養與堅實的努力，從而建立對自我能力的自信和對人生目標的堅定，以下幾點是具體的建議，可以幫助高中生在學業與生活中找到自己的「浩然之氣」，邁向成功之路。 1. 堅持初心，建立內在的富足 尋找內心的價值觀：像王陽明所說的「致良知」，找出自己的本心，確立清晰的人生原則，不為外界的喧囂或利益所動。 拒絕盲目迎合：做事情不要為了討好別人或追求短期回報，而是根據內心的目標與意義行事，做到心安理得。 2. 勤學苦練，厚積薄發 勤學補拙：不論天賦高低，努力是決定成敗的基石。每天堅持學習新知識，養成自我提升的習慣，逐步構建穩固的知識體系。 刻苦自律：如古人「懸梁刺股」「囊螢映雪」的精神，面對困難時，要能克服惰性，專注當下，積累長期的進步。 學會延遲滿足：不要追求即時的安逸與享樂，學會等待與付出，這將讓你擁有更持久的成就感與底氣。 3. 明辨是非，堅守原則 確立「不為之事」：就像巴菲特的時間管理法，集中精力於最重要的目標，避免分散注意力在瑣碎或無益的事情上。 學會拒絕：明白什麼該做，什麼不該做。遠離負能量的人和事，不讓無意義的干擾影響心性。 4. 學會反思，與不確定性共舞 接受失敗與不完美：底氣來自對自己能力的正確認識，不怕失敗，而是從失敗中學習並改進。 保持進退自如的態度：對於不確定的未來，要學會調整步伐，抓住機會時全力以赴，錯失時不怨天尤人。 5. 積極交友，吸收正能量 選擇良師益友：與積極向上的人同行，彼此激勵，共同成長。 遠離消極環境：避免與怨天尤人或愛挑剔的人過多接觸，以免被負面情緒影響。 6. 逐步建立自信與能力 實現小目標：從小事做起，完成一個個可量化的目標，逐步提升自我效能感。 積累經驗與能力：參加競賽、社團活動、志願服務等，在實踐中不斷打磨自己的能力，讓自信建立在真實的實力之上。 7. 保持善念，心懷大局 行善無需目的：以純粹的心態去做好事，為社會或他人帶來價值，這不僅提升你的品德，也會讓你感到內心充實。 心懷大格局：以長遠的眼光看待問題，放大自己的視野，不因短暫的挫折而氣餒。 與時俱進的精神，從內在覺悟到外在實踐 現代人的精進不僅是追求內心的平靜與智慧，更是與時代同步，將修行融入日常生活中，讓自身成為社會的一部分，用行動改變周遭，以下是對「無我」「開悟」「成仁...

 作者：陳銀欉  先生 黃仁勳在1993年從零創立輝達（NVIDIA），歷經許多困境才讓這間晶片設計公司，因著AI發光。而2025年一月初他也再度來台，今年將參加輝達台灣分公司尾牙。   他說：   「你要儘量靠近果樹，即使來不及接住掉落的蘋果，只要是第一個撿起的人就好。」   黃仁勳創業以來常常勇敢跳入對大眾陌生卻很有未來性的市場，從元宇宙到AI都是如此。      這句話體現了黃仁勳在創業過程中，對於機會的敏銳度和把握。他認為，要時刻關注趨勢，積極靠近機會，即使錯失了第一時間，只要能及時抓住，仍然能有所成就。      因此，以上發言對於現代的高中生（Z世代）的啓示是什麼？如何與時俱進？又如何超前部署？希望高中生可以好好學習，天天向上提升自己的能力範圍，接近世界上最好的核心力量和目標！   黃仁勳的話語對高中生來說，具有深刻的啟發意義，特別是在自我成長、掌握機會，以及與時俱進方面，以下是我的一些具體的經驗與建議，提供大家參考。      1. 靠近果樹論：主動接近知識與機會的源頭      黃仁勳提到「靠近果樹」的比喻，意指要主動接觸機會，而非等待它們來臨，對高中生而言：   培養求知欲：積極參加課外活動、學科競賽或社團，探索更多未知領域。   多接觸新興領域：關注AI、量子計算、綠色能源等前沿科技，了解未來發展的方向。   利用資源：閱讀有價值的書籍，追蹤專業課程或講座，主動向師長請教。      2. 敏銳於機會：學會觀察並抓住可能的突破點      黃仁勳的成功來源於他對趨勢的敏銳洞察與迅速行動，因此高中生可以：   保持好奇心：多觀察社會現象與科技趨勢，關注全球變化。   提升學習效率：學習如何快速吸收和整理資訊，例如通過線上課程學習技能。   敢於嘗試：不要害怕進入陌生領域，參與有挑戰性的活動，哪怕起步...

作者：陳銀欉 先生 在填寫志願或規劃未來時，許多高中生傾向選擇當前看似熱門的科系與行業。然而，歷史經驗一再證明，熱潮有冷卻的一天，未來的需求和趨勢可能與當前的熱點大相逕庭。因此，選擇科系與行業時應多方面考量，避免盲目跟隨熱潮而選錯方向。 一、現代熱門行業與其風險 •科技新貴：半導體與AI軟體工程師 目前，科技行業的資訊人才需求旺盛。然而，快速變化的技術與市場可能導致未來過飽和的情況出現。 •歷史案例：核能工程與圖書館管理系的興衰 核能工程曾因發電技術的需求成為顯學，但隨著三浬島與車諾比事件引發安全顧慮，相關行業迅速衰落。同樣，圖書館管理系在短期需求飆升後因市場飽和而冷卻。 •MBA的起伏 企管碩士曾是企業界的熱門選擇，但隨著MBA人才過多及理論與實務的脫節，其吸引力逐漸下降。 二、如何選擇未來行業？ 1.觀察長期社會需求 例如，醫學系畢業生仍有穩定的需求與高收入，但其他如法律、農業等行業則需審慎評估。 2.關注新興趨勢與政策導向 •生物科技：這是一個跨學科的尖端領域，與農業、醫藥、環境等多領域結合，未來潛力巨大。 •高齡化社會：老年人口的增加創造了社會工作、醫療護理等多方面的就業機會。 3.避免短期熱潮，重視基礎能力 如資訊管理、國際貿易等學科具長期需求，但選擇時需搭配多元技能，以適應變化。 三、專家建議：鑒往知來，規劃未來 師範大學洪榮昭教授指出：「選擇科系時，不僅要考慮現在的熱門，更要關注未來社會發展趨勢。」 現代的高中生可參考以下建議： •審視未來10-20年的社會與經濟結構 •培養跨領域的專業能力 •重視創新與適應能力 為高中生進行未來發展規劃，需綜合考量學生的興趣、能力、價值觀以及社會需求，並提供實際的指導和資源，以下是具體的規劃建議與分析。 自我探索與了解 高中生需要先認識自己，了解自己的優勢與興趣，以便規劃適合的方向。 工具與方法： •性格測驗：如 MBTI、霍蘭德職業興趣測驗。 •能力評估：透過課程成績、競賽表現或實踐活動找出擅長的領域。 •興趣清單：鼓勵學生列出感興趣的學科、活動或職業。 了解社會趨勢 協助學生掌握產業變化與未來趨勢，避免只關注當前熱門行業。 未來趨勢包括： •科技產業：AI、大數據、半導體、雲端技術、綠色科技等。 •健康產業：生物科技、醫療保健、高齡社會...

作者：陳銀欉 先生 在當今全球化的世界，高中生若能提早具備國際視野與競爭力，不僅能夠自信面對升學與未來挑戰，更能在人群中脫穎而出，以下是一些具體策略與實踐方法，幫助高中生實現目標。 一、自信面對現實與選擇 1.了解自己的興趣與目標 清楚設定短期與長期目標，例如升學專業方向或未來想從事的領域。 定期檢視進度，調整學習計畫。 2.實踐「內外兼修」的學習策略 內：提升學術表現，扎實基本功。 外：參與課外活動、志工服務，培養綜合能力。 二、表現學習成果，展現競爭力 1.有效表達自己 掌握公開演講與書面表達技巧，學會清晰、有條理地呈現觀點。 練習製作專業履歷與自我介紹，強調學業、社會活動與個人成就。 2.參加國際化的競賽或活動 參加模擬聯合國（MUN）、科學展覽、創業競賽等，累積經驗並認識來自不同國家的學生。 三、建立全球化的連結 1.積極參與國際交流 參與交換學生計畫或國際營隊，體驗多元文化，建立跨國人脈。 善用線上學習資源（Coursera、edX等）參加國際課程，與全球學習者互動。 2.主動使用社交媒體與專業平台 在 LinkedIn、Medium 等平台展示自己的專業作品，主動與來自世界各地的人才互動。 四、掌握實用技能，增強語言與自信 1.提升英語能力與實用技能 語言是連結世界的橋樑，專注於日常英語溝通與專業領域英語表達。 參加專業課程（如 Python 程式設計、數據分析）提升實用技能。 2.在專業指導下學習 尋求專業老師或導師的支持，針對自身弱點強化學習，設定可行的成長目標。 制定專屬個人學習計劃，例如將目標拆解為階段性任務，循序漸進。 五、充滿信心地與世界對話 1.參與互動式課程 選擇強調實際應用與互動交流的課程，透過模擬情境練習自信溝通。 2.培養積極的心態與跨文化理解力 在學習過程中，注重團隊合作與跨文化互動，尊重多元文化差異。 六、向專家學習，實現夢想 1.尋求學習啟發與支持 定期向專業導師獲取反饋與建議，找到自己的成長方向。 2.記錄進步與收穫 建立學習日記，記錄每一次的進步與挑戰，讓自己持續保持成長動力。 結論與建議 高中生若能夠提早規劃、靈活學習、主動表現，並運用語言與技能與世界接軌，將能夠為未來奠定強大的基礎。每一步的努力都將為夢想鋪路，讓成為國際競爭力的亮點不再是遙...

作者：陳銀欉 先生 「希望入學」是一種針對社會經濟條件相對弱勢的學生所設立的特殊招生方式，目的是為了幫助那些因家庭或環境困難，卻展現出學習潛力和強烈學習動機的學生。此政策藉由高中學校推薦，結合書面審查（如人生經歷、家庭背景、在校表現等），進一步評估學生是否具備突破困境、積極向學的潛力。 此招生方式的關鍵不在於學科成績的絕對高低，而是對學生整體人格特質、學習態度和社會貢獻的全面考量，尤其是如何在艱困環境中脫穎而出。 一、「希望入學」的優點 1.公平機會 為經濟弱勢或特殊背景的學生提供了與資源豐富學生競爭的舞台，實現教育資源分配的公平性。 彌補了因貧富差距而造成的學習資源落差，避免因家境影響教育機會。 2.發掘多元潛力 強調學生的學習動機、自主學習能力和成長故事，而非單純依賴考試成績。 鼓勵具備堅毅特質的學生展現自己的獨特性和價值，符合現代教育的多元評估理念。 3.提升學生珍惜機會的意識 通過希望入學錄取的學生往往更加珍惜受教機會，具有更高的自我要求和學習動力。 他們通常展現更強的自律性，因為深知這次機會的來之不易。 4.促進社會流動性 幫助貧困家庭的子女進入一流大學學習，實現階級流動，為未來的人生創造更多可能性。 二、「希望入學」的潛在挑戰 1.評估標準的客觀性 書面審查如人生經歷與推薦信的主觀性較強，可能會引發「公平性」的爭議，如何客觀衡量學生潛力是一大挑戰。 若審查過於注重弱勢證明，可能無法完全反映學生的實際學習能力和動機。 2.對學生心理的影響 部分學生可能會因「希望入學」的特殊身份而感受到與其他錄取方式學生之間的壓力或自卑感。 若環境適應不良，可能影響學習成果。 3.招生資源有限 此類招生名額通常較少，無法惠及所有符合條件的學生，可能導致部分學生失去機會。 4.外界的誤解 社會上可能存在「希望入學學生競爭力不足」的刻板印象，對這些學生的未來成長與職場發展造成一定影響。 三、如何優化希望入學的效益？ 1.完善評估機制 結合學科成績、人格特質與學習動機，採取多元評估方式，確保錄取過程的透明與公平性。 強化書面審查與面試機制，注重學生的潛力與未來發展可能。 2.提供適應支持系統 針對錄取學生提供學習資源、心理輔導及適應性輔助，幫助他們快速融入校園環境。 設置校內獎助學金或額外學習輔導，以減輕學生經濟壓...

作者：陳銀欉 先生 校訓如燈，照亮前路； 如根，延續生命；如魂，連結過去與未來。 百年歷史的學校校訓，不僅僅是一組文字，它是學校精神的核心，也是傳承百年的價值理念。 校訓是學校的靈魂，凝聚了創校者的初衷與教育使命，代表了學校長期秉持的信念。 無論是「修德」、「勤學」、「兼容並蓄」、「知行合一」等校訓，背後都承載著對學生品德、學識與社會責任的深刻期許。 它是辦學的理念，指引學校師生的共同方向，塑造教學與學習的氣氛，並成為學校文化的具體表現。 對於學生而言，校訓是使命，是一種無形的提醒與指引，幫助他們在學習與生活中找到方向，努力成為有責任感、有理想的社會公民。 對於校友而言，校訓更是願景，畢業後，校訓依然是影響他們人生價值觀與行為準則的力量，連結了他們與母校的情感，並賦予他們回饋社會的動力。 百年歷史的學校校訓，象徵著不斷與時俱進的精神，它提醒每一位學生與校友，無論身處何處，都要不忘初心，將校訓中的價值內化於心，外化於行，為自己、為社會創造更多意義與價值。 校訓：「愛國家，求進步！」，簡潔有力，充滿了歷史使命感與青春的熱血，將愛國精神與個人成長完美結合，鼓勵學生在追求個人進步的同時，也為國家繁榮做出貢獻，同時承載著特定時代背景的召喚，反映了青年學子在國家關鍵時刻肩負的責任，將愛國熱忱轉化為具體的行動，展現了青年的無畏與擔當。 校訓的核心精神 1.愛國家 強調國家至上的價值觀，提醒學子不僅要心懷家國，更要身體力行地為國家奉獻力量。在現代背景下，這也可以延伸為對社會的關懷，對文化的傳承，以及對全球視野的開拓。 2.求進步 呼籲年輕人要不斷提升自我，追求知識、技能與品德的全面進步。 進步不僅是個人的，也是一種集體向上的動力，強調共同進步以造福社會。 3.時代意涵 呼應青年應該是國家最具活力與責任的一代，無論是參與國防還是國家建設，都展現了青年應有的承擔。 在和平時代，這種精神可以體現為在科技、教育、公益等領域的投入，為國家繁榮盡一份力。 校訓的現代詮釋 「愛國家」不再只是保家衛國的傳統意涵，更是關心社會、投身公益、參與國際競爭的具體行動。 「求進步」則體現為適應快速變遷的時代，不斷學習新知識，擁抱多元文化，保持自我超越的精神。 青年力量則喚醒世代間的責任傳承，呼籲年輕人將自身的夢想與國家發展結合，共創美好的未來。 這樣的百年校...

作者：陳銀欉 先生 「人生的意義」是一個深刻而主觀的問題，每個人因其人生經歷、價值觀與信仰而有不同的詮釋，我們可以提幾個核心思想來理解人生的意義。 1. 平衡工作與享受生活 既要工作，也要娛樂：人生不僅是為了勞動與責任，也需要從中找到樂趣，讓生活充滿熱情與趣味。 全力以赴，盡情玩樂：人生的意義在於投入，無論是對工作的熱忱，還是對生活的享受，都應全力以赴，體驗當下的美好。 2. 放下與接受 在旅途中放下了一切憂愁：人生難免有挫折與困難，但學會放下，讓心靈輕裝前行，能讓生活更加豐富與自由。 相信生命中的安排：相信命運或更高的力量在善待自己，保持感恩與接納，能帶來內心的安寧與幸福。 3. 人生是一段旅程 人生像是一場旅途，每個人都是行者，途中有歡笑與淚水，也有停留與離別。珍惜每一段旅程，感受生命的每一刻，是生命的價值所在。 人生意義的啟發 與自己和解：學會放下執著，接受生活的起伏與安排，內心才能真正獲得平靜。 積極行動與享受過程：無論是工作、家庭、還是生活中的每一件事，投入熱情，專注於過程本身，而非結果。 感恩與成長：每一天的經歷，都是對生命的一種磨礪與成長；感恩所有的經歷，無論好壞，都是人生的一部分。 人生的意義不在於抵達終點，而在於途中如何選擇、如何體會，「我的人生就是一個悠長、愉快的假期。」人生的意義，或許就在於用心去經歷與享受這段旅程。 1. 起點並不決定終點 行動比出身更重要：人生的成功與價值並不由出身高低或環境決定，而在於我們如何努力行動，如何掌握自己的人生方向。 過去的背景不應限制未來的成就：無論是起點的優劣，真正改變命運的是積極的態度與堅定的行動。 2. 責任與價值 擁有權力需伴隨力量：不僅要擁有資源與機會，更要有能力將之轉化為行動與影響力，否則只是虛有其表。 教育的意義在於影響力：受過教育的人應當懂得如何影響自己與他人，為社會創造價值；反之，無法發揮作用的人便失去了教育的意義。 3. 人生的目的：創造影響力與價值 人生的目的是在有限的時間內創造最大的價值，無論是影響個人、家庭、社會還是世界，都需要以行動去實現夢想。 不僅僅是「成功」，更要追求「意義」：讓自己的努力影響他人，為世界留下正面的改變，這才是人生的真正價值所在。 4. 夢想的實現 從行動開始：實現夢想的第一步是從當下的每一個行動開始，堅持不懈地...

作者：陳銀欉 先生 人工智慧（AI）教育逐漸滲透進中學教育，為高中生設立 AI 專題先修班具有明顯的市場需求與長遠意義，以下針對其可行性進行全面分析。 一、需求與市場背景 1.社會需求 •AI 技術應用範圍廣泛（如自駕車、語音識別、醫療診斷），掌握 AI 技能已成為未來職場競爭力的重要指標。 •STEM（科學、技術、工程與數學）教育的全球化趨勢正在推動中學生對 AI 技術的關注與興趣。 2.高中生的潛力 •高中生有足夠的學習能力掌握 AI 的基礎知識與應用技術。 •高中生的創造力與適應新技術的能力強，適合透過專題式學習（Project-Based Learning）開發解決問題的能力。 3.案例支持 •目前已經有國內高中生參加 AI 比賽並獲得佳績，證明高中生可以在適當的引導下實現優秀的 AI 專題研究。 二、課程設計與內容 1.課程目標 •普及 AI 基礎知識：提升學生對 AI 的興趣與理解。 •培養解決問題能力：通過專題研究開發創新解決方案。 •建立實踐經驗：掌握 AI 基本工具與技術，完成專題項目。 2.課程模組設計 •基礎入門： •人工智慧概念與發展簡史 •Python 基礎程式設計 •資料處理與分析入門 •進階技能： •機器學習基礎（分類、迴歸、模型訓練） •深度學習簡介（如 CNN、RNN） •AI 工具使用（TensorFlow、Scikit-learn） •專題實作： •專題方向範例：氣候預測、交通流量分析、簡易聊天機器人等。 •小組合作完成專題，學習專案管理與成果展示。 3.學習模式 •線上與實體結合：利用線上課程學習理論，實體課堂進行實作指導。 •師生互動與輔導：由專業教師或業界專家提供課程講解與技術支持。 三、實施可行性分析 1.資源需求 •師資：需要具備 AI 技術背景的講師，如高校教授或業界專家。 •硬體：電腦教室、AI 訓練伺服器、雲端計算資源等。 •教材：基於開放資源（如 Google、Coursera）的教材可降低成本。 2.學校配合與家長支持 •高中可整合 AI 先修班作為校本課程或課後活動，學校應提供支持性資源。 •家長普遍對學生學習新技術持支持態度，尤其是有助於升學與職涯發展的技能。 3.挑戰與應對措施 •學生基礎差異：設計階梯式課程，區分初階與進...

作者：陳銀欉 先生 在全球化的時代背景下，全球史（Global History）不僅是一門學科視角，也是一種解讀世界的方式。培養高中生具備全球史素養，能夠幫助他們更全面地理解世界、關注全球議題，進而成為有責任感的世界公民。 全球史的特色：（1）全球史家不只採取宏觀視角，還試圖將具體的歷史議題放到更廣大的全球脈絡中；（2）全球史會拿不同的空間觀念來實驗，而不以政治或文化單位作為出發點；（3）全球史強調相關性，主張一個歷史性的單位如文明、民族、家庭並非孤立地發展，必須透過該單位與其他單位的互動來理解；（4）全球史強調「空間轉向」，常以領域性、地緣政治、循環及網路等空間性隱喻，取代「發展」、「時間差」及「落後」等舊有時間式用語。；（5）注重歷史事件的同步性，提倡將更多重要性放在同一時間點發生的事件；（6）以不同於以往世界史書寫的方式反省歐洲中心論的缺陷。 一、全球史素養的核心意涵 1.多元視角與跨文化理解 •全球史強調跳脫民族國家為中心的敘事，倡導用全球化的視角理解歷史事件與變化。 •高中生應學習如何理解不同文化間的相互影響，尊重文化差異，避免以單一文明視角解釋世界。 2.關注全球議題 •全球史與環境、經濟、社會、政治等多領域的全球議題緊密相關，例如氣候變遷、移民流動、跨國貿易與帝國影響等。 •高中生應具備解讀全球事件的能力，認識全球問題的歷史脈絡與現實影響。 3.歷史連結與整合能力 •全球史研究強調歷史上各地區、國家與文化之間的聯繫。 •高中生應了解，例如絲綢之路的貿易路線如何促進文化交流，殖民主義如何塑造當代世界結構，或科技如何全球傳播並影響社會發展。 二、高中生學習全球史的必要性 1.對應全球化時代的需求 •全球化已經深刻改變了經濟、政治與文化格局，培養學生具備全球化視野有助於應對未來挑戰。 •無論升學或就業，具備全球史視角都是一項優勢，能幫助學生理解多元背景的同事、客戶與社會。 2.提升歷史思維能力 •全球史的學習能培養學生的批判性思維能力，幫助他們反思既有歷史敘事中的偏見與局限性。 •同時，這種方法論有助於學生深入理解當代社會問題的歷史根源。 3.塑造世界公民責任感 •高中生學習全球史能培養他們對全球共同命運的關注，增強對全球正義與可持續發展的責任感。 三、全球史與其他學科的整合 1.環境史：關注全球環境問題的歷史...

作者：陳銀欉 先生 一、背景：全球學校限制手機使用趨勢 美國加州2024年9月24日報導 「23日通過新法案，加入全美其他多州的行列，限制學生在學校內使用智慧型手機，藉此減少課堂干擾，並降低社群媒體對青少年心理健康的潛在危害。 根據法案內容，各學區必須在2026年7月之前制定相關規定，限制或禁止學生在校園內使用手機，並需每五年更新政策。」 美國紐約市宣布，最快從明年（2025）開始，學生在校全面禁用手機，目的是讓學生遠離手機，避免心理健康惡化。 學生在學校用手機，會帶來哪些影響？無論國內外，學生過度使用手機的問題，似乎都面臨「老師管不動、家長不想管」的窘境？ 二、美國多數老師贊成禁用手機， 學生能更專心上課 學生使用手機干擾課堂、影響學習成效的案例層出不窮，多數教師對禁用政策樂見其成，認為有助於教學和班級管理。美國權威研究中心皮尤（Pew Research Center）去年（2023）針對 2,500 位公立高中小教師發布調查，72%高中教師和33%國中教師認為「學生被手機分散注意力」是課堂最主要的問題。若學生的視線不再黏於手機螢幕，教學成效會更好。 隨著智慧型手機對青少年學習與心理健康的影響日益顯著，歐美各國正陸續推行限制學生在校使用手機的政策。 •美國：紐約市將於2025年起全面禁用手機，並強調對青少年心理健康的保護。加州則於2023年通過法案，要求學區在2026年前實施手機限制政策。 •英國：提倡由家長控管孩子的手機使用，並對學校禁用手機表示支持。 然而，政策實施過程中，不同群體的立場各異： •多數教師支持禁用手機，認為能提升學習專注度。 •部分家長則擔憂禁用手機會影響與孩子的聯繫。 •學生團體則認為，禁用手機並非解決成癮的根本方法。 三、各方意見與挑戰 教師觀點：手機干擾課堂，禁用能提高學習成效 •美國皮尤研究中心調查：72%的高中教師認為，學生使用手機是課堂注意力分散的主要原因。 •禁用手機能避免社群媒體分心，幫助學生更專注於課堂學習。 家長觀點：禁用手機應考慮彈性 •部分家長反對沒收手機，認為教師無權干涉孩子的個人物品。 •但也有家長支持統一保管，或建議採用獎懲制度以鼓勵合理使用手機。 學生觀點：數位原住民的反感 •學生認為，完全禁用手機忽視了他們的數位需求，甚至會採用「開AB機」或使用VPN等方式應...

作者：陳銀欉 先生 高中生在學習與升學考試的道路上，很多學生將「成功」作為最終目標，卻忽略了一個更重要的基礎：「不失誤」。 考試如同生活，先求穩定和避免錯誤，才能建立真正的信心與基礎。過於急於求成，可能因為忽略細節而導致失敗。 正如一句話所說：欲速則不達，穩中求勝方能致遠。 「求不敗」是成功的根基 成功不是短暫的高光時刻，而是能在任何環境下保持穩定與成長的能力。 「求不敗」並非拒絕冒險或害怕失敗，而是在追求目標的過程中，確保自己能應對最壞的情況。這樣的態度需要智慧、腳踏實地的努力，以及對風險的深刻理解。 不敗的三個核心要素： 1.穩固的基礎：打好基礎知識，掌握核心概念，確保在考試中不會犯基礎性錯誤。 2.認清自己的能力：瞭解自己的長處與短板，合理分配時間與精力，專注於提升自我。 3.面對挑戰的彈性：即使遇到困難，也能快速調整心態與策略，不輕易被擊倒。 案例分享：短視的成功與內心的失落 曾有一位大企業家，外界看來他擁有令人羨慕的一切，但內心卻充滿焦慮。他以為達到目標就能獲得滿足，卻因過於追求「表面成功」而忽視內在的需求，最後在挫折中失去方向。 真正的成功並非一時的輝煌，而是能持續不斷地面對挑戰、從容應對的能力。 高中生的啟發：穩中求勝，步步為營 高中生活時代是青春中最忙碌的階段，體力與精力雖然充沛，但仍需要智慧地規劃目標和過程，以下是幾點參考建議： 1.考試「先求不失誤」：與其追求高分，不如確保基礎題不失分，穩定心態，逐步提升。 2.認清自己的實力：不要盲目追求超越能力範圍的目標，設定切實可行的學習計劃。 3.學會自我反思：每次考試後分析自己的錯誤，找到改進方向，持續優化學習策略。 4.保持彈性與穩定心態：遇到挫折時，不要輕言放棄，學會適時調整，為長遠目標努力。 成功之道：厚積薄發，穩固而持久 高中生的忙碌不應成為盲目，只有在穩固的基礎上，才能將努力轉化為真正的成果。記住： •失敗為成功之母：學會從錯誤中吸取經驗，成為成長的養分。 •不敗為成功之基：確保自己不被擊倒，才能一步步攀向高峰。 當你真正掌握了「求不敗」的智慧，成功將不再是浮光掠影，而是源於內心的踏實與穩定。 教育界的園丁 陳銀欉 敬述

作者：陳銀欉 先生 根據世界衛生組織(WHO)統計，全球每年逾70萬人死於自殺行為，且自殺已成為15-19歲青少年族群的第三大死因。 青少年族群的自殺行為代表著孩子正處於極度痛苦之中。面對這樣令人遺憾的現象，我們該如何理解、接住孩子們的求救訊號呢？身為親友的我們，又該如何當一位陪伴者？又或者你們也處於痛苦憂鬱情緒之中，究竟該怎麼聽見自己內心的聲音？讓情緒更有彈性呢？ 一、生命教育的核心理念 生命教育（Life Education）是教育中最核心的議題之一，旨在幫助學生探索生命的意義與價值，並引導其實踐人生的理想，其根本目的在於： 1.提升生命的意義與價值：幫助學生從生命的本質出發，理解「人為何而活」的核心哲學。 2.培養完整的人生觀與價值觀：探索自我定位，深化人格情操，學會關懷自己與他人。 3.促進知行合一的實踐：統整身、心、靈的發展，實現生命的全面和諧。 二、生命教育的範疇 生命教育的學習內容涵蓋五大核心範疇： 1.哲學思考：引導學生反思生命的本質與價值。 2.人際探索：從個體出發，探索自我與人際關係。 3.終極關懷：思考生命與死亡的意義。 4.價值思辨：培養學生辨析價值觀並作出正確選擇。 5.靈性修養：培養內心的平靜與生命的深度。 三、生命教育的目的 根據教育部提出的生命教育展望與目標，高中階段的生命教育著重於： 1.珍愛生命：學會尊重生命，避免做出傷害自己或他人的行為。 2.建立積極人生觀：終身學習，讓生命更有價值。 3.學會關懷：尊重他人、關愛弱勢，建立人際和諧的關係。 4.珍惜家庭與友誼：重視家人和朋友的重要性，培養歸屬感與責任感。 5.尊重大自然：培養惜福與簡樸的生活態度。 6.探討生死課題：面對生命的終極問題，思考並理解死亡與生命的意義。 7.追求生命理想：立志成為道德人、文化人，具備世界公民的素養。 四、生命教育的實踐意涵 1.應對當代挑戰：針對青少年自殺、霸凌等現象，透過生命教育協助學生建立韌性，學會面對挫折與壓力。 例如：17歲少年西西的案例揭示了陪伴與同理的重要性，讓學生學會如何支持憂鬱的同學與避免旁觀。 2.促進人際互動：幫助學生理解自己與他人之間的關係，學會溝通與共情，成為陪伴者的同時也學會照顧自己。 3.發展內在力量：透過哲學思考與靈性修養，提升自我覺察與反思能力，學會欣賞生命的每...

作者：陳銀欉 先生 回顧我過去十五年的教育生涯，無論是在台北市教育局暨教育部專案顧問的職務，還是作為私立高中董事會執行董事（CEO），我始終以教育基本法的精神為依歸，落實「向世界學習，開創教育新格局」的使命，並以「創新（Creativity）、前瞻（Perspective）、卓越（Excellence）、永續（Sustainability）」為願景，致力推動台灣教育的全面轉型與升級。 一、教育理念與政策實踐 落實「十四年一條龍」教育政策 推動從幼兒教育到後中等教育的「一條龍」服務，將教育視為一個持續進化的整體。 •幼兒教育：提升照護與教育品質，重視早期教育扎根。 •國民教育：推行適性學習、自主學習，打造快樂且有效的學習環境。 •中等與後中等教育：加強升學職涯準備與國際教育，培育具競爭力的未來人才。 推動「全方位教育藍圖」 為因應國際趨勢與本地需求，構建涵蓋以下多層面的未來教育願景： •雙語與國際教育：首家結合國際化與本土化，深化全球視野與文化認同。 •STEAM與新科技教育：推動從幼兒到高中的系統化科技教育，培養跨領域創新能力。 •共融與特教資源：完善無障礙設施，結合產學合作，助特教生融入社會。 •智慧校園建設：打造數位化學習與管理環境，實現數據驅動的精準教育。 重視人文與品格教育 教育不僅在於知識傳遞，更需關注學生的心靈與價值觀。 •推行親子教育與性別平等教育，強化人際互動與同理心。 •鼓勵參與藝術與文化活動，提升學生美感與人文素養。 校園設施現代化 教育硬體的提升是軟實力的基礎。 •新世代學習教室：採彈性設計，支持學生自主學習與多元教學。 •校舍改建與安全提升：優先改善老舊校舍，結合永續與創新設計理念。 二、成果與挑戰 1.成果： •系統化提升教育品質：幼兒園師生比逐年改善，雙語教育與國際教育廣泛推行。 •共融教育成效顯著：特教與普教資源共享，學生的多樣需求得到滿足。 •智慧校園與數位轉型：多校區已完成智慧校園建設，提升教學與管理效能。 2.挑戰： •多元需求的平衡：面對不同教育群體，需更精準地分配資源與策略。 •國際競爭力的提升：如何讓台灣學生在國際舞台上更具影響力，仍需進一步努力。 三、展望未來：以學生為本，構建教育新願景 展望未來，我期待能繼續以學生本位為核心，推動下列策略： 1.教育創...

作者：陳銀欉 先生 愛國家厚植國力 求進步迎向未來 高中生正處於人格與知識快速成長的關鍵階段，應當在三觀（人生觀、生命觀、價值觀）的建立上厚植正確的基礎，並以「德、量、才、識」為核心，培養個人成長與社會責任的意識。 1. 人生觀：為何而活，如何活得有意義 •愛國家：了解自己與國家的關係，明白國家的興衰與個人的努力息息相關，將個人成就融入國家發展之中。 •求進步：以進取的心態看待學習與挑戰，努力提升自身的能力，迎接未來的多元可能性。 •設定人生目標：確立短期學業與長期志向，立志為家庭、社會與國家作出貢獻。 •主動學習：關注科技、環境、文化等未來趨勢，做好迎接變革的準備。 2. 生命觀：尊重生命的價值與意義 •厚植國力：明白每個生命都是國家與社會的一部分，只有每個人都發揮價值，國家才能強盛。 •珍愛生命：尊重自身與他人的生命，感恩與敬畏自然與人類的共同命運。 •培養健康的生活態度：注重身心健康，拒絕危害生命的行為。 •弘揚人道精神：參與志願服務，關心弱勢群體，讓生命更有溫度。 3. 價值觀：如何判斷對錯，衡量人生的價值 •明辨是非：樹立道德標準，以正義、公平與誠信作為行事準則。 •追求卓越：理解價值不僅在於擁有，而在於創造，學會在生活中發現和實現價值。 •尊重多元文化與觀點：培養批判性思維，避免偏見，接納差異。 •貢獻社會：參與環保行動、校園公益等，為集體增添價值。 德、量、才、識：高中生成長的四大支柱 1.德：以品德為基石 •尊重他人、守法明理、心懷善念。 •高中生應該以誠信待人，養成端正的人格修養。 2.量：以胸懷為格局 •具備包容心，樂於接受挑戰。 •在人際交往中學會同理他人，擴大心胸。 3.才：以能力為助力 •發揮學科特長，提升解決問題的能力。 •在學習中鍛煉實踐能力，為未來奠基。 4.識：以智慧為方向 •善於學習和判斷，了解世界大勢與科技發展趨勢。 •培養批判性思維與創新意識，為個人和國家創造價值。 結語：迎向未來的三觀塑造 高中生是國家未來的棟樑，應以愛國心為核心，以進步為目標，形成正確的人生觀、生命觀與價值觀。同時，以「德、量、才、識」為基石，塑造健全人格與世界觀，厚植國力，迎向未來，成為改變世界的力量！ 教育界的園丁 陳銀欉 敬述

作者：陳銀欉 先生 我們如何在新的一年透過策略規劃和養成良好習慣來實現自己的夢想和新目標，以下新年新希望新目標的一些建議分享。 一、策略規劃 1.改變人生的工具與方法 •使用目標實踐模版和習慣養成工具，讓理想生活更具體化。 •每日追蹤進度，透過成果的可視化來強化動力。 •借助 AI 生涯顧問，協助精準規劃與持續改進。 •將目標分解為小步驟，降低執行壓力，提升成功率。 2.健全習慣的複利效應 •每天進步 1%，一年後成長 37 倍；反之，每天退步 1%，會幾乎歸零。 •微小的行動累積會帶來質變，持續是關鍵。 二、「原子習慣」的複利 1.核心概念 •原子習慣是一種小而容易執行的行為，透過累積帶來長期改變。 •習慣的連鎖效應會放大影響：一個好習慣可引發更多好習慣。 2.如何建立習慣：提示、渴望、回應、獎賞 •提示：創造視覺或環境的提醒，讓行動自然發生。 •渴望：建立明確動機，強化行動的吸引力。 •回應：減少執行的阻力，讓行為變得簡單可行。 •獎賞：立即獲得正向回饋，強化行為的重複性。 三、史蒂芬·柯維的《與成功有約》 柯維的七個高效習慣，即便經過數十年仍然適用： 1.主動積極：掌握主動權，為自己的人生負責。 2.以終為始：設定清晰目標，讓行動有方向。 3.要事第一：聚焦最重要的任務，避免分心。 4.雙贏思維：尋求合作與共贏。 5.知彼解己：傾聽與理解他人。 6.統合綜效：發揮團隊合作的最大效能。 7.不斷更新：持續學習與改進，保持成長。 四、實踐建議 1.設定具體目標：將目標分解成可衡量的小步驟，例如每月進步多少。 2.創造儀式感：每日進行回顧或計劃的儀式，幫助強化習慣。 3.追蹤與調整：透過日記、APP 等工具記錄進度，隨時檢討並微調。 4.建立支持系統：找到夥伴或社群，提供鼓勵與資源。 2025新的一年，聚焦於「小而持續的進步」，將習慣的力量最大化，就能迎來更高效的生活與成功的實現！與成功有約，夢想成真，達成目標。 教育界的園丁 陳銀欉 敬述 2025-1-2

 作者：陳銀欉  先生 高中生的連續性與不連續性教育圍繞著如何理解學生成長中的連續發展與突然轉變，進而設計適當的教育策略，以下分為幾個重點說明，敬請指教與參考。 一、連續性教育的特點     1.平順發展     •強調學生的成長是逐步累積的，受父母和環境影響。     •假設在適當經驗與教育的支持下，高中生能逐漸接近成人的思考與行為模式。     2.可預測的階段性     •學生的技能學習有固定的順序，每個發展階段具有連貫性與穩定性。     •即使進步速度不同，但發展軌跡大致一致。     3.重視環境影響     •連續性理論強調經驗與教育在塑造學生能力上的作用。     •環境因素被認為是影響學習速度的重要條件。 二、不連續性教育的特點     1.階段性轉變     •發展不僅是連續的增長，更有質的飛躍，如突然的「覺醒」或領悟。     •學生進入新階段時，能力和理解的性質會與前一階段有所不同。     2.內在因素主導     •強調先天因素和個體特質在發展中的重要性。     •環境對速度有影響，但發展順序基本固定。     3.教育的偶然性與突破性     •強調教育中的「碰撞」與偶發機會，這些經歷能激發學生自我探索與成長。     •如冒險、挫折，甚至面對危機和批判，都能促使學生突破現有階段。 三、具體教育方法與策略     1.危機與批判     •透過引導學生批判性思考，幫助他們在困難中找到解決方案。     •培養學生面對危機時的自我突破能力。     2.覺醒教育 ...