從全球頂尖企業的獲利能力看教育如何真正做到「學以致用、經世致用」—— AI 時代的人才革命與教育新秩序
作者：陳銀欉 先生
【前言】
2025年世界前十大企業正在以我們難以想像的速度賺錢。
•Alphabet 一年淨賺 1242 億美元，相當於每天淨利超過 3.3 億美元。
•Apple 純利 1120 億美元。
•Microsoft 1050 億美元。
•NVIDIA 高達 991 億美元，幾乎靠「算力」賺出一座新世界。
•Amazon、Meta、Berkshire Hathaway、台積電……全部都是國際級獲利能力的現金怪獸。
這些企業的共同特質不是「有錢」，而是 能把知識、科技與人才能力轉成強大的現金流。
然而，當我們回到教育現場，卻看見一個殘酷矛盾：
我們的教育仍在教「可考的知識」，
世界卻要求「可用的能力」。
為什麼企業能狂賺千億美元，而多數學生卻只是在考卷、升學主義與填鴨學習中掙扎？
為什麼企業所要的能力，教育卻提供不了？
又該如何讓教育真正回到「經世致用」的使命？
這篇文章嘗試從全球企業的獲利模式切入，重新反思教育的本質——
並提出一套 21 世紀「經世致用人才模型」，讓教育真正能培養出能改變世界的人。
一、全球頂尖企業在賺什麼？
揭開知識經濟變現的底層邏輯
當我們深度觀察這十大企業，會驚訝地發現：它們表面在做不同的事，但底層邏輯卻驚人一致。
- 把知識變成產品（Productization）
Google 不是搜尋引擎公司，而是把「資訊組織能力」商品化。
NVIDIA 不是賣顯卡，是把「算力」變成標準產品。
Apple 把「設計哲學」變成一支手機。
-
把產品變成平台（Platformization）
• Microsoft：Windows、Azure
• Meta：社群網絡
• Apple：App Store
• Amazon：雲端物流生態系
• 台積電：全球半導體供應鏈平台化樞紐 -
把平台變成現金流（Cash-flow Ecosystem）
真正讓他們賺翻的不是一次性產品，而是 永續收入：
• 訂閱（微軟 365、Apple Services）
• 廣告（Google、Meta）
• 手續費（Amazon、App Store）
• 晶片代工長約（TSMC）
• 雲端運算（AWS、Azure）
這些都是「知識 × 技術 × 系統 × 人才」
共同創造的「複利性價值」。
這種跨領域協奏的能力，是教育最缺乏、企業最需要的。
二、十大企業共同尋找的「人才 DNA」
不是會考試，而是會創造價值的人
世界企業的本質競爭，不是「你學哪一科最好」，而是「你能否整合不同知識，做出能改變世界的事情」。
以下三大能力，是所有國際巨頭共同追求的人才核心：
（一）問題定義力：不是解題，是出題
Google 的價值來自一句問題：
「如何讓資訊搜尋變得更快、更準？」
NVIDIA 的問題：
「如何讓 AI 的運算速度指數級提升？」
Amazon 的問題：
「如何把配送變成世界最快？」
回到教育現場，學生學的是：
• 列公式
• 套題目
• 找標準答案
然而企業與世界要的是：
• 觀察現象
• 自己問問題
• 找到沒人問的問題
• 設計一個可行解
教育教的是「解題」，
世界需要的是「提問」、「洞察」、「創新」。
（二）跨域整合力：不是單科強，而是把所有科目接在一起
十大企業沒有一家公司靠「一個專業」成功。
成功來自：
• 科技
• 商業
• 心理
• 設計
• 數據
• 故事敘述
• 供應鏈
• 財務
• 國際政治
全部放在一起運作。
他們這種能力在學校課表裡找不到，
因為教育把科目切得太碎，只重視「科目分數」，而忽略「整合能力」。
（三）系統思維：不是短期績效，而是長期佈局
•TSMC 佈局 3nm、2nm，是十年以上的賭注。
•Berkshire Hathaway 的本質是長期複利與風險管理。
•Amazon 不斷虧損十年，守著一個長期願景。
•NVIDIA 20 年前押注 GPU，今天成為全球 AI 心臟。
系統思維模式意味著：
• 看見長期趨勢
• 承受短期波動
• 建立可持續的策略
• 設計可放大的模式
教育卻常常被「段考」、「升學率」、「績效指標」綁架，讓學生失去耐心，只追短期成果。
三、教育需要的三大轉向
從考試本位走向創新本位
要讓人才真正做到「學以致用」，
教育至少要做出三個重大改變：
（一）從教學章節 → 真實問題
不是「今天上 A 課本第 3 章」，
而是「今天我們要解決一個真實問題」。
例如：
• 如何讓學校食堂減少浪費？
• 如何讓班級資訊更透明？
• 如何讓高齡者更容易學習智慧機器？
• 如何減少碳排？如何設計永續校園？
知識不再是「考試用」，
而是「解決問題的工具」。
（二）從競爭 → 合作共創美好未來
十大企業全部靠「團隊」。
教育卻常讓學生一人作戰，全場在比成績。
真正的學習應該包括：
• 分工
• 討論
• 傾聽
• 說服
• 衝突管理
• 共同完成一件作品
這叫做 「可被企業立即使用的能力」。
（三）從學科切割 → 跨域整合
一個完整的專題，能讓國文、數學、物理、社會、資訊全部用上：
• 國文：寫企劃、寫報告、寫簡報
• 數學：資料分析
• 科學：原理解釋
• 社會：制度理解
• 心理：需求分析
• 資訊：製作工具、模型、網站
這才叫真正的知識整合力，
而不是單科 100 分的「知識孤島」。
四、從中華文化到現代科技：經世致用的深層哲學
中華文化的底層價值，從來不是讀書求官，而是讀書為世用。
- 《周易》：窮則變，變則通，通則久
教育要培養「能因應變局的人」。
- 《大學》：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下
教育的目的不是知識，而是「治理能力」。
- 王陽明：「知行合一」
真正的知道，就是「做到」。
今天全球企業最缺的，不是「知識滿滿的人」，而是「能把知識變行動的人」。
這不就是中華傳統文化所謂的「經世致用」嗎？
五、把十大企業變成十大教材
如果一個學生真正理解這些企業，就能理解世界：
• Alphabet：數據結構、演算法思維
• Apple：體驗設計、美學與精準
• Microsoft：平台策略、企業級服務
• Amazon：物流與自動化、用戶價值最大化
• Meta：人性理解、社群動力學、成癮機制
• NVIDIA：算力革命、AI 生態系
• Tesla：敘事力、品牌力、自動化工程
• 台積電：專注、國際談判、製程科技
• Berkshire：風險管理、資本複利
• Broadcom：併購策略、產品整合
這些都是 最好的「活教材」，
遠勝任何只有考點的教科書。
六、讓「經世致用」落地的具體做法
（一）對學生：打造自己的「小型實驗場」
1.每學期完成一個真實專案
2.使用 AI 作為學習與創作工具
3.經常「輸出」——寫、講、教
（二）對學校：至少設計一門「問題本位」課程
•以真實問題為核心
•以專題、作品取代考卷
•以跨域合作取代單科作業
（三）對國家：打造教育 × 產業 × 科技的三旋引擎
- 教育部：重新定義學習成果（自學、專題、跨域）
- 產業界：與高中、大學建立真實合作場域
- 科技界（特別是 AI）：提供工具與學習平台
七、結論
教育真正要培養的，是能改變世界的人
十大全球頂尖企業成就告訴我們：
未來不是「誰讀得最多」，
而是「誰能把所知的一切整合起來，創造最大價值」。
學以致用不是口號，
它必須在每一堂課、每一個作業、每一次思考裡發生。
經世致用不是理想，
它是一代人才是否能接住世界變局的生死關卡。
教育必須走出教室、走入現場；
走出課本、走進問題；
走出知識、走向世界。
最後我們用一句話收尾：
真正的教育，是讓學生成為能創造價值、承擔責任、推動文明前進的人。
只要能做到這件事——
無論是 Google、NVIDIA 或台積電，
他們最想要、最缺乏、最高薪的人才，
都會出現在台灣的教育現場。
教育界的園丁
陳銀欉 整理
2025-11-30
