分享我國高中教育特色課程 — NPDL 深度學習經驗
作者：陳銀欉 先生
壹、引言
現今我國高中各校正在致力推動以核心素養為發展主軸的新課綱，為提升新課綱實施成效，據報國內共29所學校組成四校群聯盟並多位專家學者共同參與New Pedagogies for Deep Learning (簡稱NPDL)。
期望借鏡該教育組織中發展完善、以素養學習為導向之相關課程，轉化其發展經驗，深化新課綱的課程深度及教學廣度，建立新教案模式並推展至其他學校。
教師可以利用這個平臺，將我國優秀高中職校的課程發展與教學實施的成果推展於國際，讓臺灣優秀的教育發展經驗貢獻於國際社會，讓我國新課綱共好的理念接軌於世界，推展於國際社會，貢獻心力。
各個高中老師透過NPDL系統的學習設計四要素（教學實踐、學習夥伴、學習環境及數位利用），理解每個學生的優勢，引導學生發揮學習力，共創更好的教育價值。
貳、我國高中教學個案分享
NPDL（New Pedagogies for Deep Learning，深度學習）是一種重視跨學科、實際應用、以及挑戰性的學習模式，旨在幫助高中學生透過問題解決與探索，深度理解所學內容，以下是對NPDL深度學習的幾個重點經驗分享與學習筆記。
一、教學設計的轉化
NPDL強調教學設計的關鍵在於創造出讓學生參與其中的深度學習任務，這些任務必須具備以下特點：
1、跨學科性
任務通常需要不同學科的知識，這能促進學生綜合思維的運用。
2、具挑戰性
這些任務不僅僅是記憶與重複信息，而是鼓勵學生從不同角度思考，找出創新的解決方法。
3、學生自主探索
學生在解決問題的過程中學習，不只是被動接受知識。這種學習方式使學生獲得真正的理解與應用能力。
二、觀議課與教師回饋
教師可以參考「深度學習教學檢核表」，用來評估教學是否符合深度學習的目標。
在觀議課過程中，這種檢核表提供了具體的反思與改進空間。
透過這種回饋機制，教師能不斷調整教學策略，確保學生能夠進行深度的知識吸收與應用。
三、高優計畫列入深度學習
NPDL被列入「高優計畫」的深度學習子計畫中，這表明教育改革方向越來越關注於學生的全面發展，並強調運用深度學習方法來提高學習成效。
四、NPDL的6C核心能力
NPDL的教學目標之一是培養學生的6C能力，這些能力是學生在21世紀必須具備的核心素養，以下是記憶口訣與解釋：
公創品 批溝協（Public Creation Quality Needs Criticism, Communication, and Collaboration to Succeed）
1、Citizenship（公民素養）：理解並參與社會責任與公共事務。
2、Creativity（創造力）：鼓勵學生發揮創新思維，解決複雜問題。
3、Character（品格）：培養學生良好的道德品質與責任感。
4、Critical Thinking（批判思考）：能夠分析、評估問題，並作出明智決策。
5、Communication（溝通）：具備良好的口頭與書面表達能力，清楚傳遞思想。
6、Collaboration（協作）：能夠有效與他人合作，共同完成任務與目標。
NPDL的深度學習理念不僅是學習內容的轉化，更是學習方式的革新，透過跨學科挑戰性任務，學生可以從被動學習轉向主動參與，進而提升解決問題和創新思維的能力，教育者在這過程中，扮演了設計學習任務和引導學生探討的關鍵角色。
叄、國外案例分享
2013年，首屆「全球深度學習活動」於香港舉行。
Michael Fullan教授與他的同僚完善了「深度學習嶄新教學法」（NPDL）的概念，吸引全球過千間學校共同建立深度學習網絡。
現時已有7個國家建立了屬於自己的深度學習社群。
實例顯示，NPDL中的「6Cs」，即協作（Collaboration）、創造力（Creativity）、及批判思考（Critical Thinking）、公民素養（Citizenship）、品格培養（Character）及溝通（Communication），能有效幫助學生培育21世紀技能。
香港的中等學校於2018年開始加入全球深度學習網絡，講者將分享他們於香港學校實踐深度學習的初步工作，以及對學生學習成果的影響。
香港的深度學習網絡得以建立，全賴一眾直資學校與英基學校協會一同協作，他們的經驗無疑能促進香港的教育伙伴進一步合作。
䦉、未來趨勢與展望
台灣參與深度學習法全球夥伴聯盟(New Pedagogies for Deep Learning，NPDL)致力推動合作建立新教育的知識與實踐策略，並推展6C全球素養（創新、批判思考、溝通、協作、公民素養、品格）及NPDL整體系統提供機會，讓學生協作、建立新的學習關係、並從中學習，提升深度學習能力和精緻化評量進程的新教學法。
綜觀近年來國際教育趨勢重點的翻新，當前對於閱讀素養的定義已有許多翻轉，國際教育趨勢對於深度學習的重視亦展現在推動全球素養上，包括PISA對閱讀素養的定義，乃至OECD 2030未來教育與技能的學習羅盤指出轉化型素養（transformative competencies），以及NPDL深度學習法全球夥伴聯盟（New Pedagogies for Deep Learning）提出的6C全球素養，強調品格與公民素養全球素養，都重視面對高度變動的世界的知識、能力和態度和可以跨領域、跨情境應用的素養，值得深思與關注焦點。
中華民國台北市成功高中校友會
第一、二、三屆監事暨校友代表
陳銀欉 敬述
