「未來大學」對於高中教育的啟示

作者：陳銀欉 先生

2025年，台灣大學榮獲 Times Higher Education Awards Asia 所頒發的「Outstanding Support for Students」獎項，成為台灣高教在國際教育創新舞台上難得一見的亮點。
獲獎原因在於台大推動「未來大學」的三項核心改革：跨領域專長模組、校／院學士制度，以及學習規劃辦公室。

這些改革不僅提升大學生的適性發展，更提供我們一個關鍵提問：當未來大學已經出現，未來高中準備好了嗎？

一、「未來大學」的核心精神是什麼？

管中閔前校長回顧台大「未來大學」的歷程時指出，這不是一紙構想，而是經過上百場工作坊、歷屆教務長與教發中心無數次協調實作，逐步建立的新制度。其根本精神在於：
•打破學門藩籬：讓學生自由跨域修習，融合技術、人文與社會視野。
•強化自主學習：透過學習規劃辦公室，引導學生根據個人興趣與未來目標設計課程路徑。
•模組化課程設計：由傳統單一科系改為彈性專長模組，適應多變世界所需能力。

這樣的設計，回應的不只是未來產業對人才的期待，更是面對AI與不確定時代，大學教育對人的根本回應：讓學生成為自己生命的設計師，而非體制中的「填鴨乘客」。

二、高中教育如何銜接「未來大學」？

然而，當大學逐步轉型，我們的高中教育卻仍困於升學主義與標準化考試。
試問：在一個未來大學允許學生重組學習、自主探索的體系中，若高中教育仍是「科目主義、排名競賽、考題訓練」，大學所做的一切創新不就前功盡棄？

因此，台灣高中教育的改革，必須對接以下三個方向：

1. 從「準備考試」轉為「準備學習」

未來大學不再是固定學門的總和，而是個人探索與社會連結的起點。高中教育應減少過度知識灌輸，增加學習設計、專題研究、跨科專案等「學習如何學習」的經驗。

2. 導入模組化與選修導向課程

借鏡大學「模組化專長」設計，高中也應開設探究式選修課，如永續發展、AI素養、地方創生、文化設計等，讓學生提早認識跨領域議題，發展潛能而非僅追逐分數。

3. 設立「學習規劃輔導制度」

高一學生選類組時往往迷惘且資訊不足。比照台大設置「學習規劃辦公室」的做法，高中應建置學習規劃師制度，引導學生依據人格特質、生涯探索、自我關懷進行學習設計，避免誤入「為考而考」的迷思。

三、未來高中，不能只是過去的加強版

「未來大學」的成功，來自於大學願意承認舊制度已不足以應對時代變局；反觀高中教育若仍抱持「只要更努力讀書就能出頭」的思維，則無法因應快速變動的世界與人才需求。

事實上，今日高中學生所面對的世界，不是大人曾經歷過的未來，而是我們從未見過的新實境。他們未來可能從事的工作、面對的社會挑戰、生活的環境條件都將與我們大不相同。教育若不轉型，學生將被迫用舊地圖在未知世界中迷航。

結語：當未來已來，教育該如何自處？

台大「未來大學」的改革經驗告訴我們：教育制度不是不可改變的傳統，而是可以設計的未來。若台灣想在AI時代與全球競爭中站穩腳步，我們不能再讓高中教育淪為考前補習班，而應轉型為青年自我發現、能力開展、社會參與的育成基地。

未來不是等到了才準備，而是從高中起就該預備。

教育界的園丁
陳銀欉 敬述
2025-5-9