高中教育歷史經驗與智慧： 淺談端午節的習俗與文化
作者：陳銀欉 先生
端午節，與春節、中秋節並稱中華民族三大傳統節日，是農曆五月初五的文化盛事。
對高中生而言，端午不僅是吃粽子、划龍舟的節日，更是一扇通往中華傳統文化核心價值的窗口。透過探索端午節的歷史起源與習俗，我們不僅能感受到文化的厚度，還能從中汲取智慧，為現代生活注入意義。
本文將帶領高中生走進端午節的歷史與文化，探討其對教育的啟示。
端午節的起源與多重名稱
端午節的起源可追溯至春秋時期，甚至更早的周朝，距今已有兩千多年的歷史。其名稱繁多，反映了中華文化的多元性與豐富性。農曆五月初五，因「五」與「午」相呼應，稱為「端午節」，又因五月為「午月」，亦稱「五月節」或「午月節」。此外，端午還有「端陽節」「重五節」「浴蘭節」「女兒節」「詩人節」「龍舟節」等別稱，每個名稱都承載了不同的文化意涵。
例如，《荊楚歲時記》記載：「京師人以五月一日為端一，二日端二，三日端三，四日端四，五日端五。」這顯示「端」意指「初」，五月初五因而得名「端五」。古人認為五月五日是天地正中的「元氣」之日，故稱「天中節」。端午之日，家家戶戶懸掛菖蒲與艾草，驅邪避瘟，因此又有「蒲節」「艾節」之稱。此外，端午還與出嫁女兒回娘家省親的習俗相關，稱為「女兒節」；民國時期，為紀念屈原，更將其定為「詩人節」。
端午的起源說法眾多，最廣為人知的是紀念楚國詩人屈原。據《荊楚歲時記》記載，屈原投汨羅江後，人民為救他而划舟競渡，逐漸演變為龍舟比賽的習俗。然而，端午的意義遠不止於此。它還與吳越民族的龍圖騰祭祀、夏至驅瘟習俗、祭祀水神或龍神，以及紀念伍子胥、曹娥等歷史人物有關。
例如，台灣淡水的「淡水大拜拜」活動，結合清水祖師出巡與驅瘟儀式，展現了端午節的地方特色。
端午習俗：文化的實踐與智慧
端午節的習俗豐富多彩，既是文化的傳承，也是智慧的體現。
以下是幾項核心習俗及其背後的意義：
- 龍舟競渡：龍舟比賽源於吳越民族的龍圖騰崇拜與屈原傳說，象徵團結與奮進。對高中生而言，龍舟競渡不僅是體能的挑戰，更是團隊合作的寫照，提醒我們在學習與生活中需相互支持，共同前進。
- 懸掛菖蒲與艾草：古人相信菖蒲與艾草能驅邪避瘟，懸掛於門楣以保平安。這反映了傳統文化對自然與健康的尊重，啟發學生關注身心平衡，學會在壓力下找到調適之道。
- 包粽子與食粽：粽子原為祭祀或紀念屈原的供品，現已成為端午的代表美食。包粽子的過程需要耐心與技巧，象徵對傳統的堅持與創新，鼓勵學生在學習中結合傳統智慧與現代思維。
- 浴蘭與佩飾：端午時用蘭草湯沐浴，或佩戴五色絲線、香囊等，寓意潔淨與辟邪。這提醒學生保持內心的純淨與正直，在複雜的環境中堅守價值。
- 詩歌與文化傳承：端午節與屈原的《離騷》等詩作緊密相連，唐代詩人如文秀（「節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原」）與殷堯藩（「少年佳節倍多情，老去誰知感慨生」）的詩句，展現了端午的文化深度。透過閱讀這些詩作，高中學生能感受到文學的力量，並從中汲取情感與哲學的啟發。
端午節對高中教育的啟示
端午節不僅是節日，更是中華文化核心價值的縮影——忠誠、團結、尊重自然與堅持正義。對高中教育而言，端午節提供了以下啟示：
- 文化自信與自我認同：屈原的故事教導我們忠於信念，即使面對逆境也不妥協。透過端午節的文化學習，學生能建立對中華文化的自信，並在全球化時代找到自我認同。
- 團隊合作與領導力：龍舟競渡強調協作與默契，啟發學生在團體作業或社團活動中培養領導力與合作精神。
- 簡單與智慧的平衡：端午習俗如懸掛艾草、包粽子，體現了「簡單化」的智慧。學生可從中學習如何以最有效的方式完成任務，避免過度複雜化。
- 跨時代的對話：端午節的詩歌與傳說跨越千年，鼓勵學生閱讀經典，與古人對話，從中汲取面對現代挑戰的智慧。
- 人情世故與社會連結：端午的「女兒節」習俗強調家庭聯繫，提醒學生重視人際關係，學會以真誠與同理心與他人互動。
端午節 世界安康
艾葉飄香菖蒲懸，
龍舟破浪競清川。
粽裹團圓情意濃，
端午佳節祈平安。
屈子忠魂映碧波，
古風今傳心不磨。
健康快樂長相伴，
國泰民安福澤多。
五月陽光暖人間，
國運昌隆耀無邊。
世界和平心共願，
端陽祝福永綿延。
結語：從端午節汲取成長的智慧
端午節是中華文化的一面鏡子，映照出忠誠、團結與智慧的光輝。對高中生而言，端午不僅是節日，更是一堂生動的歷史文化課。透過參與龍舟比賽、包粽子或閱讀屈原的詩作，學生能感受到傳統的溫度，並將其轉化為成長的動力。
正如唐玄宗在《端午》詩中所寫：「端午臨中夏，時清日復長。」端午節提醒我們，在忙碌的學習生活中，停下來感受文化的力量，學會以簡單的行動創造深刻的意義。
讓我們在端午的粽香與龍舟鼓聲中，找到屬於自己的中華文化根基，成為有智慧、有擔當的未來領袖。
教育界的園丁
陳銀欉 敬誌
民國114年5月31日
端午節
