如何培育「21世紀知識人」的人才？ 從下一個社會走向下下一個社會的文明挑戰
作者：陳銀欉 先生
前言
「從知識工作者到知識人」是文明進化的必然
21世紀是人類歷史上變動最大的世紀。
全球化的破碎、區域集團化的崛起、地緣政治的對抗、高齡化的壓力、經濟危機的連鎖反應、亞洲社會的動盪、AI的全面侵蝕，使世界進入高度不確定的年代階段。
在這種局勢下，大部分職業、技能、制度、價值都面臨重置（Reset）。
但有一種角色不會因AI而過時，也不會因時代巨變而消失：
「知識人（The Intellectual）」
它包含三層含義：
一是知識人不同於普通員工，他們是具有較高文化素養的勞動者；
二是知識人具有把理論知識轉化為生產技能的能力；
三是知識人是善於創新、勇於開拓的群體，知識人的價值不僅僅是他們掌握了前沿的高科技知識，而更重要的是他們具有不斷創新和創造新知識的能力。
一般具有學術背景和專業素質的知識者；對社會進言並參與公共事務的行動者；具有批判精神和道義擔當的理想者。
知識人不是知識工作者。
知識工作者是職業身分；
知識人是文明角色。
知識工作者提供專業；
知識人提供方向、價值與判斷。
未來世界缺的不是資料、不是專家、不是演算法，而是能整合知識、價值、科技、倫理與治理的人。
培育「21世紀知識人」需從知識工作者轉向具備批判思維、倫理使命與跨域創造力的全人領袖，透過教育5.0模式融合AI科技、中華文化哲學與終身學習，應對全球化碎片化與AI衝擊。
知識人（The Intellectual）是對社會現實進行批判性思考、研究和反思，並針對社會規範問題提出解決方案的人。
文化界知識人作為創造者或調解者參與政治，通過拒絕、生產或擴展某種意識形態以及捍衛某種價值觀體系，捍衛具體主張或譴責不公正。
這就是我們為何要談「如何培育21世紀知識人」——因為他們將是下一個社會（Next Society），以及下下一個社會（The Society After Next）的文明基石。
以下分九大面向，從全球變局、亞洲危機、中華文化、AI革命到教育5.0，建構21世紀知識人養成的完整路徑。
一、從下一個社會到下下一個社會：新的文明更替已開始
管理大師彼得・杜拉克指出：「我們不是生活在變動的時代，而是生活在一個新時代的開始。」
下一個社會（Next Society）的特徵包括：
• 人口少子化
• 高齡化
• 技術加速
• 勞動力短缺
• AI垂直替代
• 產業鏈解構
• 價值觀斷層
而下下一個社會（Society After Next）將呈現：
• 人與AI共存
• 高度分層的知識階級
• 全球碎裂但區域深化
• 長壽世界（100年人生）
• 未來技能快速迭代
• 文明從地緣競爭轉向秩序競爭
在這其中，知識人的角色是文明設計者、方向提供者、倫理守護者與跨域整合者。
未來社會不是技術主導，而是文化與治理主導；不是資訊多的人領導，而是理解世界結構與變遷的人領導。
二、從知識工作者到知識人：AI時代的根本轉型
知識工作者（Knowledge Worker） 做的是：
「用知識換薪水」。
知識人（The Intellectual） 做的是：
「用知識、價值與願景影響社會，推動文明前進」。
AI的出現，將把80％的知識工作者轉變為：
• 例行化工作 → 自動化
• 分析工作 → 演算法
• 資訊搜尋 → AI代理人
• 文件寫作 → AI生成技術
這代表：
知識工作者正在消失，知識人正在成為唯一不可替代的人才。
「知識人」必須具備四大能力：
-
批判性思維（AI無法真正理解真偽）
-
文化素養與倫理判斷（AI無人生哲學）
-
橫跨人文、科技、治理的整合力
-
提問未知世界的能力（Meta-questioning）
AI擅長回答問題，但知識人擅長提出問題。
這正是人類在AI時代的「最後護城河」。
從全球化到集團化時代，亞洲社會動盪、地緣政治博弈與區域保護主義加劇經濟分裂，知識人須培養區域危機應對能力。
全球人口急速老化要求教育強調終身學習與高齡適應，台灣等亞洲國家面臨教育過剩泡沫，需鬆綁制度轉向適性揚才。
經濟危機延燒下，知識經濟轉向AI驅動，傳統「知識工作者」面臨自動化取代，須升級為具備人機共創的「知識人」。
三、從全球化時代到「集團化時代」：碎裂世界中的新人才需求
全球化（Globalization）正在退潮。
取而代之的是「集團化」（Bloclization）：
•北美供應鏈集團（美國、加拿大、墨西哥）
•歐盟內部集團
•東北亞技術集團（日本、韓國、台灣）
•中國自體供應鏈集團
•東協新的經濟集團
世界不再是一個市場，而是多個競爭、半協作的區域供應鏈體系。
因此，新知識人需具有：
• 區域政治經濟理解力
• 國際談判與跨文化能力
• 危機管理與風險預測能力
• 全球治理與合作框架的理解
換句話說：
知識人必須懂世界的規則，而不僅懂某個領域。
四、亞洲的社會動盪與社會危機：知識人需具備「社會穩定」能力
亞洲進入危機周期：
• 日本長期停滯與超高齡化
• 韓國低生育率與青年絕望
• 台灣少子化與人才外流
• 中國城鎮化瓶頸、青年失業與階級固化
• 東協社會階層分化
這些問題的核心是：
社會變遷速度 > 世代適應能力
因此，知識人需要能夠：
-
解釋社會現象（避免民粹）
-
預測社會風險（避免動盪）
-
引導社會情緒（避免失序）
-
建立知識與價值共識（避免撕裂）
這種能力不是技術，而是文化、人性與治理的整合能力。
五、地緣政治博弈與區域保護主義：知識人的「戰略能力」
中美競爭、俄烏戰爭、以巴衝突、南海局勢等，都說明一件事：
地緣政治重新決定一切。
21世紀知識人必須理解：
• 供應鏈戰略
• 半導體地緣政治
• 國防與科技的關聯
• 能源與糧食安全
• 國際法與主權
• 軍事科技（無人機、量子、AI軍事）
知識人不是軍事專家，但必須理解「世界力量的運作邏輯」。
六、全球人口結構急速老化：知識人的「長壽治理」能力
未來社會最大的挑戰不是戰爭，而是：
老化 × 少子化 × 勞動力不足
這三者聯合起來會改變：
• 稅制
• 福利制度
• 勞動市場
• 教育結構
• 健康照護
• 社會倫理
知識人需要重新思考：
人口下降的社會，需要什麼新的制度？
老化的世界，需要什麼新的倫理？
教育如何從「前半生」走向「終身學習」？
這些問題決定國家的未來，而知識人要能提出回答。
七、全球經濟危機延燒與分裂：知識人的「系統性思考」能力
未來經濟不是單一危機，而是「複合式風險」：
• 債務危機
• 通膨與供應鏈斷裂
• 科技資本壟斷
• 綠能轉型成本
• ESG標準分裂
• 數位殖民主義
• 新興市場債務爆炸
知識人需要理解：
經濟不是單一學科，而是政治、科技、文化、人口的綜合結果。
能整合多領域思考的人，才是未來的領導者。
八、AI衝擊知識經濟：知識人的「不可替代性」必須被刻意培養
AI將摧毀大量白領職業。
甚至連專業人士：
• 醫師
• 律師
• 金融分析
• 程式設計
• 設計師
• 教師
都會被部分自動化。
但AI無法取代：
• 同理心
• 道德勇氣
• 價值判斷
• 故事敘事
• 人類在場感
• 公共智慧
• 哲學洞察
• 文明使命感
這些正是「知識人」的核心能力。
九、知識人的文明社會與歷史使命：重建意義、價值與秩序
21世紀知識人的使命不是成為專家，而是：
-
為社會提供方向（方向力）
-
為國家建立倫理（價值力）
-
為文明重建秩序（治理力）
-
為人類定義意義（哲學力）
知識人不是菁英，而是：
用知識服務公共利益的人。
用文化理解世界的人。
用智慧面對未知的人。
用信念改變時代的人。
十、知識人的培育策略
1.哲學根基融合：以道家為心（自然適應）、法家為體（制度創新）、儒家為表（倫理領導）、佛家為願（利他使命），建構知識人使命感，超越功利競爭。
2.核心能力培養：專案式學習（PBL）養成21世紀4C技能（批判思維、創造力、溝通、合作），融入AI素養與跨學科探究，對抗AI知識衝擊。
3.教育體系轉型：推動教育5.0個性化路徑，如英國AI課綱、新加坡AI導師，台灣可擴大AI新秀計畫與技職重組，連結產業實習縮短學用落差。
總結
培育21世紀知識人需要「三大系統」
-
教育系統：從知識教育 → 能力教育 → 哲學教育
• AI倫理的素養
• 批判性的思維
• PBL跨域學習
• 中華文化哲學
• 世界公民教育
• 全球化的治理 -
社會系統：讓年輕人擁有參與與貢獻的舞台
• 政策沙盒
• 青年參政
• 社會企業
• 國際交流 -
文化系統：重建中華文化的核心價值
• 仁：倫理
• 義：責任
• 禮：秩序
• 智：智慧
• 信：誠實與治理
最後「知識人的使命」
知識人承擔文明守護與歷史使命，在AI時代重建意義治療，強調批判繼承傳統智慧與創造未來價值，引領社會從危機轉向有機共生。
此路徑不僅回應下一個社會變遷，更奠定知識人領導下下一個時代的基礎。
當教育 × 社會 × 文化三力合一，就能打造21世紀真正的知識人。
教育界的園丁
陳銀欉 敬述
2025-12-3
