淺談教育工作者的心態——使命、修養與擔當

作者：陳銀欉 先生

前言

在當代教育快速轉型的時代，教師不僅是知識的傳遞者、更是人格的塑造者，是協助學生成為完整之人的同行者。然而，教育現場的挑戰愈來愈複雜：價值多元、科技爆炸、家庭結構變動、學習焦慮蔓延、AI 時代來臨……。
唯有重新理解教育工作者的心態與使命，才能在浪潮中站穩腳步，帶領學生走向未來。

聖嚴法師曾提出「念佛三種人」，指出修行者的心態層次，從求福避禍，到追求究竟解脫，再到自利利他的上乘境界。若我們將此觀念借用到教育現場，可為教育從業者的心態提供一個極具洞察力的鏡子。

教育不只是「做事」，更是「做人」；不只是「教書」，更是「教心」。
因此，本文嘗試以淺明方式談談教育工作者應具備的心態與擔當，作為今日教師、行政與輔導者的共同省思。

一、教育工作者三種心態：從任務、願景到修行

若依聖嚴法師的精神觀照，可將教育工作者的心態分成三個象層層遞進的層次：
為事而教、為人而教、為道而教。

（一）第一層：為事而教——將教育視為職務與責任

這是最普遍、最常見、也是許多人進入教育現場的起點。

這類教育工作者：
• 認真備課、認真上課
• 重視學生是否達到課程目標
• 注重成績、作業、紀律管理
• 對行政工作多以「完成任務」為核心

他們的出發點是好的：
讓學生學會知識、順利升學或就業。

這層心態的重要性在於：

1. 它確保教育有基本品質
2. 它讓教學有步驟、有結構、有秩序
3. 它追求可見的成果，例如學力、分數、合格率

然而這層次也有侷限：
• 容易把學生當作「需要被完成的任務」
• 容易讓教育淪為「表面績效的追逐」
• 容易忽略學生內在的情緒、價值、生命問題

也因此，它像修行中的第一種念佛者——
求的是現世利益，但尚未觸及生命的深層。

（二）第二層：為人而教——將教育視為陪伴與成全

第二層教育工作者的視野更深、更廣，他們知道：

教育不是製造高分，而是成就一個人。

這類教育工作者會：
• 看到學生的天賦，而不是缺點
• 接住學生的挫折，而不是責備
• 陪伴學生建立自信，而不是害怕失敗
• 引導學生發展興趣，而非全然被課綱束縛
• 理解家庭背景與社會因素對孩子的影響

他們心中的教育不是短期的，而是長程的，不是功利的，而是本質的。

如果說第一層的老師問：「你考幾分？」
第二層的老師會問：「你想成為什麼樣的人？」

這如聖嚴法師所說：
此人心中已有「願」，不再只求現世果報，而是願意走上修行道路。

對學生而言，這樣的老師是生命的貴人。
對教育體制而言，這是最穩定、最可靠的教育力量。

（三）第三層：為道而教——把教育視為自利利他的修行

這是最深層的教育境界。
這類教育工作者：
• 把教室當成心靈耕耘的道場
• 讓每次教學成為淨化自我、提升學生的契機
• 理解教育不只是「外在成果」，更是「內在覺醒」
• 在教學困境中反觀自己，而不是全怪孩子
• 在學生的挑戰裡看見自己的成見、執著、限制

他們不只希望孩子變好，也希望自己變得更好。
他們教書不是為了名聲、薪水或地位，而是因為：
教育是我能貢獻世界、淨化人心的方式。
這類教育者做久了，會讓學生感覺——
「老師讓我想成為更好的人。」
「和老師在一起，我覺得安心、自在、能被理解。」
「老師的眼睛裡，有光。」

這如聖嚴法師所言：
是「是心作佛，是心是佛」的生活體現。
然而法師也提醒：
多數人不能一開始就自以為在第三層；
第三層境界需要前兩層打好基礎——
有專業、有制度、有願心，才有可能達到身教的力量。

二、教育工作者的使命：播種，而非收割

教育的本質不是「控制結果」，而是「創造可能」。

真正有使命感的教育者明白：
• 種子今天種下，可能十年後才發芽
• 一句話能改變孩子的一生
• 你今天的理解，可能挽救他明天的決定
• 你今天的鼓勵，可能是他未來的力量

教育的使命不是立刻看到成果，而是相信：
每一個孩子都是一棵等待成林的樹，每一次陪伴都是光明。

因此，教育的使命不是急著收成，而是耐心地播種。
播下知識的種子，播下價值的種子，播下善的種子。

三、教育工作者的修養：慈悲與智慧雙運

教育需要慈悲，但不能只有慈悲。
教育需要智慧，但不能只有智慧。

（一）慈悲讓我們不放棄任何一個學生

慈悲不是縱容，而是：
• 看到學生行為背後的原因
• 理解挫折背後的脆弱
• 允許學生有犯錯的空間
• 願意給第二次機會
• 願意多一次陪伴

慈悲是教育的根。

（二）智慧讓我們不放縱自己和學生

智慧不是聰明，而是：
• 在原則與彈性之間掌握分寸
• 在管教與理解之間找到平衡
• 在教學與自我成長之間保持前進
• 知道什麼時候該嚴、什麼時候該鬆
• 知道每個孩子的能力極限與最佳學習方式

智慧是教育的骨。

慈悲無骨會軟弱；智慧無根會冷酷。
只有「慈悲＋智慧」，才能完成教育的真義。

四、教育工作者的擔當：在困難中仍然守住良心

現代教育的挑戰包括：
• 家長壓力
• 行政負擔
• 學生不專心
• 社會輿論干擾
• 多元價值碰撞
• AI 科技重新定義學習
• 教師身心疲累、角色衝突

但教育工作者的擔當，就是在風雨中仍能守住：
• 對學生的信念
• 對專業的尊重
• 對真理的追求
• 對初心的忠誠

教育工作者最大的擔當，就是不因現實困難而減少對孩子的愛，不因挫折而失去教育的志氣。
這並不容易，但這正是教育工作者的高貴之處。

五、作為教育工作者的心態總結：
這三句話獻給在路上的老師們

一句給疲憊的您：
教育不是立刻見效的事，但永遠不會白費。

一句給迷惘的您：
孩子需要的不是完美教師，而是真心陪伴他的大人。

一句給仍懷熱忱的您：
您教的不是一堂課，是一個生命的未來。

結語

教育是自利利他的修行

教育工作者的心態，從「為事」到「為人」，再到「為道」，是一條終身道路。
這不是要求每位教育工作者都成為聖人，而是提醒我們：
• 今天比昨天多一分耐心
• 多一分理解
• 多一分願心
• 多一分專業
• 多一分快樂

教育就會因我們而變得更好。

教育工作者的意義，不只是教書，而是：
用生命影響生命，用人格成就人格，用光點亮光學生，這就是教育的使命與擔當，也是一生值得走的道路。

最後我給教育工作者的深深敬意與祝福

在這個劇烈變動、價值紛雜、科技急速轉型的時代，教育工作者站在第一線，陪伴著孩子穿越迷茫、焦慮與不確定。
你們用耐心承擔著他人的未來，用專業捍衛教育的尊嚴，用真心守護著一個孩子的世界。
然而，你們可能常常覺得——
自己的努力看不見、被忽略、被誤解、被期待得太多、被支持得太少。

您們走進一間教室就是世界的一束光。

教室裡的每一次微笑、每一次理解、每一次鼓勵、每一次不放棄，都會在孩子心裡悄悄發芽，成為他們人生最需要的力量。

也許你不會立刻看到收成，
也許你不會馬上得到回報，
也許你以為自己的付出微不足道，
但某一天、某個角落、某位成年人心裡，都可能住著一位默默改變他生命的老師——而那個老師，就是你。

教育工作者值得被看見，也值得被感謝

您不是在教一個班級，而是在影響一整個世代。
您不是在備一份教材，而是在推動人類文明前進。
您不是在改變今天，而是在塑造未來五十年的世界。
我們相信：
• 您的堅持正在被孩子吸收；
• 您的善意正在被世界記住；
• 您給學生的光，他們有一天會再傳給別人。

這就是教育的力量——
當下微小，長期巨大；
眼前平凡，生命深遠。

願您們在疲憊時仍記得，教育是一條值得走一生的路，當您覺得辛苦時還記得：
• 有孩子因您而相信自己
• 有家庭因您而看見希望
• 有生命因您而轉彎
• 有世界因您而更好

您們所做的，比您想的更重要；
您們所堅持的，比您以為的更偉大。
我對每一位仍在教育道路上堅持的老師：
謝謝您們。
謝謝您願意在孩子迷茫時給予方向；
謝謝您願意在制度複雜時依然專業；
謝謝您願意在世界喧囂時保持溫暖；
謝謝您願意在挫折之後依然回到教室。

願您不因困難而失去初心，
願您不因壓力而忘記願心，
願您不因挑戰而忘記你原本的光。
因為只要您們還在教育的道路上，
世界就不會失去了希望。

教育界的園丁
陳銀欉 敬述
2025-12-6