正視台灣高等教育的危機意識—— 當「高學歷貶值」成為不可逆的現實
作者：陳銀欉 先生
前言
「高學歷貶值」源於台灣高等教育普及率達57%全球第二，導致文憑稀釋、畢業生就業艱難與薪資停滯，迫使教育回歸實用本質。 少子化加劇學校資源過剩，學生學習動機低落，需透過《潁川學》實學傳統重建「安身立命」的知行合一核心。
探索貶值的成因，在於高等教育擴張從1996至2011年大學數增至116所，錄取率近百，造成成績通膨與人力過剩，頂大畢業生失業率逼近8%。
21世紀AI時代認知工作取代加速，學歷僅證明「繳費收據」，無法保證市場競爭優勢。
教育5.0本質回歸，《潁川學》強調經世致用與家族韌性，從「天道酬勤」出發，轉向問題導向學習，培養倫理判斷與危機應變，而非死記課業。
教育5.0融入AI個性化輔助，聚焦人文創造與生命素養，避免過度依賴科技。
教育5.0轉型策略
1.課程精簡：廢除通識膨脹，推潁川式模擬實戰，訓練學生本土化適應與全球視野。
2.評量革新：以作品集與跨域專案取代考試，驗證人力資本增值，如政府青年儲蓄帳戶補助實習。
3.資源重配：少子化下合併學校為韌性社群，注入哲學反思，實現「百年樹人」而非速成文憑。
高學歷貶值，已不再是感覺，而是制度性事實。近日 教育部 公布 114 學年度大專校院新生註冊率數據，一個令人震撼、卻早有徵兆的現象正式浮上檯面：
•全台碩博士班共有 54 個學程註冊率為 0
•其中 17 個來自「頂尖大學」
•連 國立臺灣大學、國立清華大學、國立陽明交通大學、國立成功大學、國立政治大學 也無法倖免
•國立中央大學 成為碩博士班「掛零」數量最多的學校（8 個）
這不是單一學校的問題，也不是某些冷門科系的偶發事件，
而是整個台灣高等教育體系，正在同時面臨需求崩塌與價值錯位的雙重危機。
1.整體觀察
這不是少數個案，而是顯示結構性招生困境
總計 54 個系所掛零已是全台現象，不局限於少數地方或學校。
即使是名校也出現掛零
•台大、清大、交大、成大、政大等所謂「頂尖大學」都有系所新生註冊為 0，這代表招生寒冬已延伸至高等教育核心。
2.初步解讀與可能意涵
從這組註冊資料，可以觀察到以下重要結構性趨勢分析：
1️⃣ 招生市場失衡
許多碩博士班即使在頂尖學校，也面臨學生不報名、或不選擇深造的結果。換句話說，研究所不再是「自動吸引力」。
原因可能包括：
•職涯市場升高競爭
•學位報酬率下降
•學生對長期學程投資風險重新評估
（這與目前高學歷貶值趨勢相符）
2️⃣ 需求端與供給端不匹配
即使是有名的學校，其特定碩博士班的內容可能與市場需求、學生興趣脫節。
這反映出：
•社會對研究所教育的期待已不同於過去
•技能與就業之間的連結強度不足
3️⃣ 招生冷化可能跨校普遍
中央大學的博士班掛零最多，代表不只是私校或偏遠地區學校受到影響，而是整體招生生態正在改變。
一、這不是「少子化而已」，而是「教育報酬率」全面失衡
若僅以「少子化」解釋，會嚴重低估問題的深度。
真正讓學生卻步的，不是人少，而是三個關鍵判斷：
1️⃣ 投入時間，卻換不到競爭力
•碩博士動輒 2–6 年
•出社會後，薪資與非碩博士差距有限
•甚至 晚出社會 = 喪失機會成本
對理性世代而言，這是一筆負報酬投資。
2️⃣ 學位不再等於專業
AI、產業實務、跨域能力，正在快速取代「學位背書」。
當企業問的是：
你能不能解決問題？
而不是：
你念到哪一個學位？
高學歷自然開始「通膨」。
3️⃣ 學術體系與社會需求脫鉤
許多碩博士班：
•為了師資升等而存在
•為了評鑑指標而設計
•卻與產業、社會、公共治理幾乎沒有接口
學生不是不愛學習，而是拒絕成為制度性耗材。
二、最危險的不是「一般大學」，而是「頂大也失效」
這次最具警訊性的，不是私校，而是頂尖國立大學也出現註冊率掛零。
這代表什麼？
連品牌都無法說服學生繼續投資未來
當「台清交成政」的碩博士班都失去吸引力，代表：
•學術 prestige 的說服力正在瓦解
•傳統「升學路徑＝社會流動」的敘事正式破產
這是一個文明層級的訊號，而非校務管理問題。
三、這其實是「教育供給過剩 × 價值錯置」的總爆發
台灣高教長期存在三個結構性錯誤：
❌ 1. 把「學位數量」當成「國力指標」
❌ 2. 把「論文產出」當成「社會貢獻」
❌ 3. 把「學校存續」凌駕於「學生未來」
結果是：
•碩博士班越開越多
•研究越來越窄
•學生卻越來越理性地離開
市場正在用最冷酷、也最真實的方式投票。
四、這不是教育的失敗，而是「不改革的代價」
必須誠實說一句重話：
倒閉、停招、縮編，不一定是壞事。
真正的危機是：
•我們是否還敢承認「有些碩博士班，已經完成歷史任務」
•我們是否願意把資源，轉向真正有未來價值的教育形態
包括但不限於：
•問題導向研究（Problem-based Research）
•跨校、跨域、跨產業博士
•AI × 人文 × 公共治理的新型學程
•教育不再以「留住學生」為目標，而是「成就學生」
五、結語
高學歷貶值，其實是在逼教育回到本質
高學歷的「貶值」，不是因為知識不重要，
而是因為空洞的學歷，終於失去了保護傘。
真正不會貶值的，是：
•能解決真問題的能力
•能整合科技與人文的判斷力
•能承擔公共責任的知識份子精神
如果高教不願意改變，學生只會走得更快、更遠。
這不是學生背叛教育，
而是教育被迫面對自己。
資訊來源
54個碩博士班招不到學生 頂尖大學也掛零 - 生活 - 中時
https://www.chinatimes.com/realtimenews/20251229002331-260405?utm_source=push&utm_medium=image&ldtag_cl=1KOsfTLiQEqOtq77LOWJOAAA_oa<_r=108&srclt=oa
教育界的園丁
陳銀欉 敬述
2025-12-30
