AI 在高中教育中的應用需要全方位配套
作者：陳銀欉 先生
隨著生成式 AI（如 ChatGPT）的快速發展，許多高中學校嘗試將 AI 融入教學，但面臨教師反彈及推動困境的現象也引發關注。這種新技術若要真正提升教學效果，不僅需要適當的規劃，還必須兼顧教師專業增能和學生學習目標，避免流於形式或過度依賴。
AI 融入教學的挑戰
- 教師專業素養不足
不同學科對 AI 的需求與應用方式差異巨大。例如：
•理工科需要了解數學、統計與演算法等核心概念。
•人文科則更注重 AI 作為分析、整理和引導討論的工具。
如果教師缺乏相關訓練，可能誤用 AI 或無法有效指導學生。
- 學生思考能力退化的風險
過度依賴 AI 提供的快速答案可能導致學生失去探究與思考的能力，例如：
•缺乏對結果的批判性判斷。
•缺少發現問題及逐步解決問題的訓練，學習過程變得浮於表面。
- 學科應用的適切性問題
不同學科對 AI 的依賴程度不同，例如：
•心理學與資料分析類學科，可借助 AI 整理複雜理論或數據。
•文學史等人文學科，若過度依賴 AI 可能產生資訊混雜，影響學生的觀點和思維深度。
AI 應用於教學的建議策略
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教師專業增能配套
•增能訓練：學校需提供教師深入了解 AI 技術的培訓，例如如何設計有效的 AI 指令（prompt）及選擇合適的模型。
•跨學科交流：促進教師分享 AI 在不同學科的應用實例，形成經驗交流的平台。 -
鼓勵學生發展「AI 批判性思維」
•結果驗證能力：教學生理解不同 AI 模型的差異，學會判斷生成內容的正確性與品質。
•結合引導式學習：例如，使用「思考鏈」的方式讓學生與 AI 進行互動式學習，從中鍛煉思辨能力。 -
明確學科應用的界限
•適用學科：鼓勵 AI 融入數理科目、心理學、資料分析等需要大量數據處理的學科。
•限制範圍：在人文學科中強調 AI 僅作為輔助工具，避免過度依賴，影響學生原創思維。 -
聚焦「學習如何學習」
學生需要掌握的不僅是知識，而是學會：
•如何找到適合的資源和工具。
•如何設計解決問題的策略與方法。
AI 可作為引導靈感和初步資訊搜尋的助手，但學生仍需自己進行分析和實踐。
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小步快跑，逐步推廣
•以試點形式逐步推行 AI 應用，定期檢討其成效與不足。
•設立明確的目標與評估標準，確保 AI 融入教學不僅僅是形式化的要求。
高中生在面對AI融入教學時，既能受益於新技術，也可能面臨挑戰，以下是幾個建議，幫助高中生更好地適應AI教學，發揮AI的優勢，同時避免過度依賴。
高中生如何應對AI教學的優勢與挑戰
- 培養AI素養與基礎技能
高中生需具備一定的數位素養，了解AI的基本原理及其應用範圍：
•理解AI的運作方式：例如生成式AI如何基於數據訓練，並為用戶生成內容。
•學會設計有效指令（Prompt Engineering）：掌握如何提出清晰、有結構的問題，讓AI給出更準確的回應。
•熟悉不同AI工具：了解不同類型的AI（如翻譯、圖像生成、文字生成工具）的特點與局限性。
- 發展批判性思維與判斷力
在使用AI時，不能盲目接受AI提供的答案，而是要進行獨立分析和驗證：
•學會辨別資訊正確性：對AI生成的內容進行事實查核，確認其是否符合學科要求。
•比較多方意見：嘗試將同一問題輸入不同AI模型，分析結果的異同，形成自己的判斷。
•拒絕「懶人心態」：避免完全依賴AI完成作業或解決問題，保持自己的思考和解決能力。
- 善用AI輔助學習
AI可以成為提升學習效率的有力工具，學生應善於利用：
•用於整理知識點：例如總結複雜概念、生成學習筆記或圖表。
•進行模擬測試與復習：利用AI生成練習題，測試自己的學習成果。
•激發創意思維：讓AI協助提供寫作靈感、科學研究的起點或課題構思。
- 發展解決問題的能力
學習不僅是獲取答案，而是掌握解決問題的過程：
•學會提出問題：在學習中多思考「為什麼」和「如何」。例如，針對AI提供的答案，深入探討其背後的邏輯與推理。
•模擬現實挑戰：利用AI進行模擬情境解決，例如經濟學中的市場模擬、物理學中的實驗設計等。
- 保持學科平衡與思維深度
不同學科對AI的適應程度不一，學生需注意平衡：
•數理科目：在數據分析、程式設計等方面，AI可輔助解題與理解。
•人文科目：如文學、歷史等，更需強調批判思維與自主學習，AI僅作輔助工具。
•藝術與創作：AI可作為靈感來源，但原創性和個人風格依然是關鍵。
- 管理時間與自律能力
AI工具可能讓學習過程變得「太方便」，容易導致拖延或依賴：
•設置學習目標：明確每次學習的目標，讓AI成為工具，而不是拖延的藉口。
•限制AI的使用範圍：如在寫作初期利用AI生成框架，但詳細內容需要自己完成。
•保持專注：避免在使用AI時分心，確保使用時間的高效。
- 與老師合作探索AI應用
學生可主動與老師探討AI在學科中的應用：
•請教老師AI的最佳使用方法：例如如何將AI整合到學科內容中，提高學習效率。
•參與課程設計：主動參與AI相關的課題或項目，提升對AI的實際應用能力。
•分享使用經驗：將自己使用AI的心得與老師或同學分享，共同探索更多可能性。
結語
AI的普及為高中生提供了前所未有的學習機會，但也帶來了過度依賴與思維退化的挑戰。高中生應積極發展數位素養、批判性思維與問題解決能力，將AI視為輔助工具，而非替代學習的捷徑。在探索AI的過程中，既要發掘其價值，也要清楚認識其限制，從而在AI時代中找到屬於自己的學習方式與成長之路。
但是AI 絕非教育的萬靈丹，無法取代教學的核心價值。真正的教育目標是培養學生的思辨能力、創造力與問題解決能力。學校需以使用者為核心，提供適當的配套措施，包括教師增能、課程設計與學習評估，讓 AI 成為提升教學效果的工具，而非削弱學生思考力的捷徑。
未來，AI 與教育的融合應以「平衡與適應」為主，既要發揮 AI 的技術優勢，也要保留傳統教學中不可取代的價值，為學生打造真正有深度、有價值的學習體驗。
教育界園丁
陳銀欉敬述
