教育方法論：學習地圖與有效學習策略探索

作者：陳銀欉 先生

前言

108 課綱下推行素養導向教學，強調生活實力與問題解決融入教學，以生活為本的新型態學習方式，使「教學」二字在學校教育中被重新定義，而運用學習策略乃是達成核心素養導向教學的其中一步。

十二年國教課綱總綱實施要點提到，為增進學生學習成效，具備自主學習和終身學習能力，教師應引導學生學習如何學習，並具體列出「動機策略」、「一般性學習策略」、「思考策略」、「後設認知策略」與「領域／群科／學程／科目特定的學習策略」等五項分類，期望教師指導學生掌握這些學習策略。
而在教育部特殊教育輔導團高中分團資料中，也將學習策略分為認知、動機與態度、環境與工具、後設認知四個向度，以及15個學習要點。

學習方法的方式與關鍵技巧

問題解決策略；技法；腦力激盪；水平思考；圖像思考；列舉法；屬性列舉法；檢核表法；六頂思考帽；六雙行動鞋；曼陀羅思考；心智圖法；魚骨分析法；檢核表技術；奔馳法；創意思考策略；問題解決能力；創意思考技術。

一、理念與重要性

學習方法優先於學習內容：教師不僅傳授知識，更要教會學生「學習如何學習」。

快速學習 × 清晰思考：核心目標是幫助學生快速吸收、理解、記憶知識，並具備整理與創造的能力。

教育改革方向：透過「帶好每位學生」實踐因材施教、精熟化學習與適性教育，讓學生管理自己的學習並創造新價值。

二、學習地圖的理論基礎

學習地圖是一種將訊息圖像化、結構化的筆記方式，結合文字、圖畫、色彩、情節、聲音等元素，符合人腦自然思維運作模式，便於記憶與理解。

加速學習六步驟（M.A.S.T.E.R.）
1.Mind（進入正確心智狀態）
動機、自信、意志力、正向期待。
2.Acquire（吸收資訊）
運用視覺、聽覺、動覺特性，逐步掌握知識要點。
3.Search（找出意義）
用多元智能探索知識內涵與價值。
4.Trigger（啟動記憶）
利用複習週期、故事化技巧、睡眠記憶法等鎖定長期記憶。
5.Exhibit（展示所知）
透過講解、練習、教別人來深化理解。
6.Reflect（反省學習過程）
評估進度、修正策略、將挫折轉為經驗資產。

三、學習地圖的製作原則

1.中心主題置中
清楚界定核心理念。
2.關鍵字為骨架
精簡關鍵詞作為分支主題。
3.由中心向外擴張
主分支維持 5–7 條，確保結構清晰。
4.多元符號與色彩
使用圖像、符號、大小變化凸顯重點。
5.留白設計
保持空間以增加可讀性與視覺效果。

四、教育啟示與應用

提升學習自主性：學生掌握快速學習與清晰思考能力，能獨立管理知識。
促進創新能力：整合資訊並轉化為創意解決方案。
落實因材施教：教師可依不同學生特性設計專屬學習地圖。
推動教育改革：作為「帶好每位學生」的重要策略，增強學習成效與樂趣。

五、有效的學習策略

學習策略是指學習者用來有效學習和提升學習效果的方法和技巧。
它可以幫助學生更好地理解和記憶知識，提高學習效率，並培養獨立學習的能力。
學習策略不僅包括學習方法，還包括學習動機、時間管理、自我監控等各個方面。
以下是一些常見的學習策略：

1. 認知策略(Cognitive Strategies):

• 主動學習:
  積極參與學習材料，例如提問、討論、做筆記、做練習等，而不僅僅是被動地閱讀或聽講。

• 精緻化詢問:
  通過不斷提問，深入理解學習材料的細節和背後的原因，例如「為什麼？」、「如何做？」等。

• 自我解釋法:
  在學習過程中，主動向自己解釋材料的內容和意義，例如「用自己的話解釋」、「舉例說明」等。

• 摘要法:
  將學習材料的重點總結成簡短的文字或圖表，幫助回憶和理解。

• 關鍵字法:
  將重要的概念或術語與圖像、聲音或其他聯想聯繫起來，以便更容易記住。

• 圖像輔助學習:
  利用圖像、圖表、流程圖等視覺工具來幫助理解和記憶。

• 重讀:
  多次閱讀學習材料，加深印象和理解。

• 練習測驗:
  通過做練習題或測驗來檢測自己對知識的掌握程度，並發現不足之處。

• 分散練習:
  將學習時間分散開來，而不是集中在一兩次，可以提高長期記憶效果。

• 交叉練習:
  在不同的科目或主題之間穿插學習，可以促進不同知識之間的聯繫和理解。

2. 後設認知策略(Metacognitive Strategies):

• 自我監控:
  在學習過程中，不斷監控自己的學習進度、理解程度和學習方法，並根據情況做出調整。

• 計畫和組織:
  在學習之前，制定學習計畫，合理安排學習時間和內容，並將學習材料進行組織，例如製作大綱、分類等。

• 評估和修正:
  在學習過程中，評估自己的學習效果，並根據評估結果修正學習方法和策略。

3. 資源策略(Resource Management Strategies):

• 有效利用學習資源:
  充分利用圖書館、網絡、教材、參考書等學習資源，例如查閱資料、閱讀相關書籍等。

• 尋求幫助:
  及時向老師、同學或朋友尋求幫助，解決學習上的困難。

• 善用科技:
  利用電腦、平板、手機等科技工具，例如學習軟件、在線課程等，來輔助學習。

4. 學習動機策略(Motivational Strategies):

• 設定明確的目標: 為每次學習設定具體、可衡量的目標，例如「完成多少頁」、「掌握多少知識點」等。
• 獎勵自己: 在完成學習目標後，給予自己一些獎勵，例如看一集電視劇、玩一回遊戲等。
• 保持積極的態度: 相信自己可以學好，並對學習保持熱情和興趣。
• 建立良好的學習環境: 選擇安靜、舒適的環境，避免干擾，提高學習效率

六、人工智慧技能：全球就業市場的新門檻

在全球數位化與智慧化浪潮推動下，人工智慧（AI）技能正迅速成為職場的必備能力。《2024年工作趨勢指數年度報告》顯示，全球越來越多的領導者將 AI 素養視為招聘的重要條件，尤其是在知識型職位領域。

數據顯示，中國在這一趨勢中位居全球首位，高達 79% 的企業領導者表示不會聘用缺乏 AI 專業知識的員工。
緊隨其後的是越南（76%）與印度（75%），凸顯新興經濟體對 AI 技能的高度重視。

丹麥與印尼同樣展現積極態度，比例均為 69%，位列全球第四。從整體來看，31 個受調查國家的平均值為 66%，美國略低於此數字，為 65%。

在其他國家中，巴西與法國的比例均為 58%，英國為 57%，而加拿大則以 50% 排名墊底。這些數據揭示，儘管 AI 技能的推廣程度在各國有所差異，但其重要性已獲得廣泛共識。

業界專家指出，AI 技能正成為知識型職位的「新門檻」。在工作任務越來越多依賴數據分析、自動化決策與智慧化應用的背景下，擁有 AI 素養的專業人才將在就業市場中具備明顯的競爭優勢。未來，沒有 AI 能力的求職者，可能會逐步被排除在高附加價值的職位之外。

總體而言，人工智慧已不僅是科技領域的專屬技能，而是跨行業、跨地域的核心職場能力。隨著全球企業加速數位轉型，掌握 AI 將不再是加分項，而是進入職場的基本門票。

結論

學習地圖不只是筆記技巧，而是一套結合「快速學習」與「清晰思考」的系統化學習方法。它以人腦的自然運作模式為基礎，透過圖像化與結構化的呈現，幫助學習者在吸收、理解、記憶、應用知識的過程中，更有效率地達成目標。
對教師而言，推廣學習地圖有助於落實因材施教與精熟化學習，真正「帶好每位學生」；對學生而言，掌握這種方法，能夠培養終身學習與自主成長的能力，在知識快速更新的時代中保持競爭力與創造力。
最終，學習地圖是教育改革的實踐工具，更是引導學生「在學習中獲得成功、在成功中獲得學習」的重要橋樑。

教育界的園丁
陳銀𢹸 整理