高中生的安全感與挫折感：從「心理安全」到「好好失敗」

作者：陳銀欉 先生

一、引言

我在高中時期就開始工讀維生，之前我已經寫過了！這是磨練也是鍛練，但魚與熊掌不可兼得！所以我不是全職的高中學生。
但是時代不斷演進，教養高中學生的方式也要與時俱進。
他山之石，可以攻錯！
那麼今天我們借鏡一下被賦予管理思潮重任、全球排名第一的管理學者，他是怎麼教孩子的？
哈佛大學商學院教授艾德蒙森（Amy C. Edmondson）十年來都名列《金融時報》譽為「管理思維奧斯卡金像獎」、最全球化又最多元的「全球50大管理思想家」（Thinkers50），並在2021年、最近的二年一度排名中拿下第一名。
她在《恆毅力》作者達克沃斯（Angela Duckworth）成立的「品格工作室」（Character Lab）分享，談到高中時期的教養，她的建議就是普天下父母都會極力避免的讓孩子失敗，而且分享如何讓孩子安心地犯錯、安全地失敗。

二、案例分享

艾德蒙森回憶，大約十年前，她的兒子高中生傑克16歲時，決定在暑假打工，要挨家挨戶地推銷太陽能板。
在十年前，太陽能板還沒有那麼廣為人知與被接受，工程與相關安排也蠻複雜的。
更不用說，要一個16歲的高中生去說服陌生的成年人屋主接受這些概念與繁瑣的流程，願意改裝屋頂、安裝太陽能板，是件多困難的任務。

父母需認可孩子的困難！但要忍住不出手幫忙

出於母親想保護孩子的本能，艾德蒙森還有其他理由想要勸退傑克—傑克是個內向的孩子。
她怕孩子被拒絕，得不斷面對冷漠或粗魯的回應，說不定還有屋主的反應是充滿敵意！這幾個月，他肯定會很難熬。艾德蒙森承認，自己就像普天下的父母一樣，捨不得、也想保護孩子，避免他們經歷「近在眼前、出家門一哩就要遇到」的痛苦錯誤。

三、案例分析

1.創造心理安全的環境
•家庭與學校應該讓學生感受到：失敗不是恥辱，而是學習的一部分。
•家長與老師可以主動分享自己過去的挫折經驗，讓學生知道，連大人都會失敗，重要的是如何從中學習。

2.區分「好的失敗」與「壞的失敗」
•好的失敗：帶來學習機會，能獲得新知識或技能。
•壞的失敗：可以預防、重複發生、沒有學習價值。
•學生可以自問：
•這件事是新的挑戰嗎？
•這個嘗試有實現目標的可能性嗎？
•這是基於合理推測的實驗嗎？
•失敗的成本是否小於可能獲得的學習價值？

3.大人要忍住不出手干預

•讓孩子嘗試，不過度保護，尤其是當他們面對沒有「人身安全或聲譽風險」的挑戰時。
•當學生面對挫折時，大人可以認可「這件事真的很不容易」，但不要急著幫忙解決問題。

4.從挑戰中學習
•一個16 歲的高中生傑克推銷太陽能板，雖然挫折多，但最終有所收穫，甚至影響了社會。
•高中生可以透過實作專案、社會實踐、創業挑戰等方式，培養解決問題的能力。

四、未來高中教育趨勢：如何實踐這種學習模式

1.「挑戰式學習」（Challenge-Based Learning, CBL）
•讓學生解決真實世界的問題，例如環境議題、科技創新、社會公益等。
•台灣可以推動更多高中生參與科技專題、創業競賽或公益計畫。

2.「沉浸式學習」（Immersive Learning）
•運用 AI、虛擬實境（VR）、擴增實境（AR），讓學生在模擬環境中學習，降低失敗成本，增加探索空間。

3.「自主學習與個人化學習」
•AI 輔助學生自主學習，讓學生選擇感興趣的課題，並在適合自己的節奏下進步。

五、結論

高中生的安全感來自於「心理安全」，而不是過度保護。教育應該讓學生擁有嘗試的機會，並且透過適當的挑戰學會「好好失敗」，這樣才能培養真正的應變力與創造力。

教育界的園丁
陳銀欉 敬述