成功燈塔行

作者：陳銀欉 先生 引言 高中生學習歷程檔案（簡稱學習檔案）自108課綱實施以來，成為高中生升學的重要指標。其設計原意在於幫助學生探索興趣、累積學習成果，減輕過往高三時才倉促製作備審資料的壓力。 然而，七年來的實施過程中，卻引發不少爭議與挑戰。 本文將從SWOT分析（優勢、劣勢、機會、威脅）探討學習歷程檔案的影響，並提供高中同學有效精準策略，幫助同學們發揮其最大效益。 高中階段是人生的重要轉折點，學生應培養「五識」「五德」能力，以全面提升個人素養，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。 《五識能力》 1. 知識 ：專注於學業，掌握各科專業知識，建立堅實的學術基礎。 2. 常識 ：廣泛涉獵不同領域的基本常識，理解日常生活所需的基本概念和技能。 3. 見識 ：透過閱讀、旅行和參與各類活動，拓展視野，增進對世界的理解，提升分析和判斷能力。 4. 膽識 ：勇於嘗試新事物，面對挑戰時保持自信，培養解決問題的能力和勇氣。 5. 賞識 ：學會欣賞美好的事物和他人的優點，培養審美觀和同理心，促進人際關係的和諧。 此外，高中學生應積極參與各類活動，與同儕交流經驗，互相學習，共同成長。 在學習過程中，培養自律、自信和責任感，為未來的發展奠定堅實基礎。 《五德素養》 以 「五德」 —— 仁、義、禮、智、信 ——來突破高中教育的框架，是一種文化哲學與教育創新的融合，既回歸傳統精神，也開創現代教育的新可能，以下是具體的構想與策略： 一、仁：培養有情有義的生命關懷力 仁者愛人，核心為關懷與共感 由分數導向轉為關懷導向 •推動服務學習制度化：將服務社區與人文關懷融入學分與升學評估。 •強化情緒教育與心理健康課程：讓學生學習情緒管理、同理與溝通能力。 •鼓勵生命教育：重視學生的價值觀與人生觀，不只追求學業表現。 二、義：建立正義與責任感 義者，宜也，指對與錯、責任與行動 由服從權威轉為主動承擔 •建立學生自治與參與制度：讓學生參與學校治理，如校規制訂、預算監督。 •推廣實踐性公民教育：結合時事與社會行動，引導學生關心社會議題。 •建構責任導向評量：不僅看成績，也評價學生的責任感與社會實踐力。 三、禮：形塑品格與文化素養 禮為秩序、規範與尊重的表現 由外在規訓轉為內在涵養 •推動文化與品格課程：將傳統禮儀、美學、語文、倫理整合教學，培養內在修...

《成功高中一等成功榮譽獎》 依據《中華民國臺北成功中學校友會成功榮譽獎暨傑出校友推薦辦法》之規定，為發揚成功精神，表彰優秀校友在各領域的卓越成就與貢獻，並樹立典範，候選人須符合以下條件之一： 1.對社會有特殊貢獻 2.在專業或事業領域具有傑出成就 3.對母校或校友會的建設與發展有重大貢獻 「一等成功榮譽獎」標準 須符合以下其中一項條件： 1.大專院校畢業成績為全科系第1名 2.在專業或事業領域具卓越成就與重大貢獻 校友陳銀欉在人生路途中崇尚公益事業的教育工作者、思想家與實踐者，透過自己獨特的想像力與方法，創造與眾不同的世界觀，他相信政治社會沒有是非，但是有因果，他帶給許多年青人希望、相信改變的力量，他樂於助人，他的教育影響力點線面展開，連結創造全新格局，為年青一代學生創造夢想與舞台，成為承先啟後的開創者，並成就一個新時代的拓墾者。 學歷： 台北縣立金山國小畢業 台北縣立金山初中畢業 台北市立成功高中畢業 私立東吳大學法律系畢業 國立台灣大學法律碩士（第一名畢業） 經歷： 成功高中畢業校友陳銀欉於民國 62 年畢業後，取得東吳大學法律系學士暨國立台灣大學法律碩士學位。 曾任中國鷹鵬化工集團首席顧問、潤泰集團首席顧問、彰化商業銀行董事監察人、薇閣基金會及薇閣中小學董事兼執行長、中華傳統文化基金會董事兼執行長、經濟部生技中心董事等職，現任財團法人昇恆昌基金會董事兼執行長等職。 長期擔任非營利事業機構執行長，績效卓著，並致力於社會公益、教育、弱勢關懷及文化傳承等面向，具體表現對社會有傑出貢獻。 《我是自耕農》 陳銀欉是一位自耕農，傳承祖先留下來的農業文化，經過農業文明進入工業文明（機器取代人力）到了現在將會有很大的轉變，資訊科技的發展，因為算力的增加、人工智慧極速的成長（取代腦力）這將改變現有的各種制度、系統及生活方式！已經從商業時代轉型成為資訊科技時代，更加速將人類的文明進入數據時代及虛擬世界！ 農民精神：堅毅與自律的生命力量 出身農家，為求出人頭地，堅毅不屈的精神與勤勉不懈的自律早已深植血脈，成為生命的核心信仰。無論面對多大的困境，都不退縮、不妥協，始終秉持信念、奮勇向前。 這份力量，來自於環境的磨練與經驗的累積，更是內心深處不容動搖的堅持。 其父母一生刻苦耐勞、勤儉樸實，透過日復一日的默默耕耘，展現無聲卻深遠的影響力。...

作者：陳銀欉 先生 《菁英高中重新定位，定性，定向》 美國德州Alpha學校導入「AI導師」模式，學生透過AI系統學習數學、科學等核心課程，學習進度與內容依個人需求即時調整，成績進步速度為傳統學校的2.4～2.6倍。 Alpha學生標準化測驗躋身全美前2%，畢業生更進入史丹佛等名校。校方計畫將AI教學模式推向公立體系，挑戰傳統教育模式。 位在美國德州的Alpha學校，自從近兩年導入「AI導師」以後，學生測驗成績一飛沖天，躋身全美前2％。 《富比世》（Forbes）指出，Alpha學校代表和傳統教育截然不同的模式。學生上午會花2小時，透過系統學習數學、閱讀、科學、社會科學等核心科目，而非聽老師講課。AI系統會即時評估學生的學習成效，識別盲點，確保學生完全掌握課程內容後，才會往下一階段前進。 老師在過程中不再負責講課、評分，而是「指導者」（guides），激勵並幫助學生保持學習動力和進度。若學生遇到困難，老師也不是直接解答，而是推薦更多音訊、視覺輔助功能的程式，讓學生自行探索。 到了下午，學生則投入「熱情專案」（passion projects），參與各種工作坊、協作專案，包括公共演講、領導力、創業學、財務素養、團隊合作等傳統課表上不會出現的實用技能。 Alpha學校高年級生克莉絲汀（Elle Kristine）向《福斯新聞》（Fox News）表示，很多在傳統學校上課的朋友，每天在校、放學後都在做大量作業，把所有時間都花在課業上，「壓力超大，甚至可說是痛苦不堪。」反觀AI導師引領的創新學習方式，讓她更有時間發展個人興趣。 《AI驅動「超速學習法」》 高中學生進步速度是傳統學校2.6倍！ 《富比世》舉美國教育心理學家史丹利（Julian Stanley）的「加速學習」理論分析，學生應該避免重複學習已掌握的知識，但傳統課堂中，老師必須顧及整體進度，難以平衡不同程度學生需求，而AI驅動的學習方法，則能根據個別學生的需求，客製化調整內容與速度。 「學生學習速度變快，成效也更好。」 Alpha學校聯合創辦人普萊斯（Mackenzie Price）表示，該校第一屆畢業生已進入史丹佛大學等頂尖學府就讀，在校學生參加標準化測試（NWEA MAP）表現也很突出，平均學業成績進步速度是傳統學校學生的2.4～2.6倍。 只不過，身為私立學校，Alpha學校每年...

作者：陳銀欉 先生 《書山勤徑，築夢成功》 創造時代的力量與勇氣 我們在這張圖文並茂的作品中，我們看到了「勤」這個字貫穿全篇，彷彿一座雄偉的山峰，巍峨矗立，引領成功高中的學子攀登卓越之巔。「書山勤徑，築夢成功」，這不僅是一句校訓，更是一種精神，一種為夢想而奮鬥的信仰。 《勤》成就非凡人生的基石 「勤者，是勤勉。」 學習是尋求真知的過程，需要專注與堅持。 不論是知識的探索，還是技能的磨練，唯有勤奮者才能突破迷霧，觸及智慧的光芒。 「勤者，是勤奮。」 卓越不是偶然，而是日復一日的積累與突破。唯有懷抱熱情，不斷精進，才能在學習與人生的道路上越攀越高。 「勤者，是勤懇。」 知識與品德同等重要，在成長的旅途中，謙遜與誠懇是一個人的無形資產。 厚德載物，才足以承擔更大的責任與使命。 勇敢築夢，創造時代的力量 「勤能補拙，書山有路勤為徑」，這句話告訴我們，只要足夠努力，再艱難的學問、再高遠的夢想，皆可被征服。我們所處的時代充滿變革與挑戰，唯有懷抱勇氣，迎難而上，才能創造屬於自己的輝煌歷史。 成功的路上並非一帆風順，而是充滿考驗與抉擇，不僅鼓勵學生要努力學習，更傳遞了一種精神——在困境中堅韌不拔，在挑戰中勇往直前。這是一種能夠改變時代的力量，一種不畏風雨的勇氣。 書寫屬於自己的歷史 作為新一代的成功高中學子，我們不應只是時代的見證者，更應是時代的創造者。每一次奮鬥，每一次挑戰，都是我們書寫未來歷史的篇章。讓我們懷抱「勤」的精神，勇敢追夢，迎接更璀璨的未來！ 逐夢青春，志在巔峰 少年揚帆破長風， 志在高天志愈雄。 踏遍書山勤為徑， 夢隨心翼展蒼穹。 步步精研磨玉石， 日日求新鑄長虹。 願君持志終無悔， 夢想成真耀時空。 書山勤徑，築夢成功 書山巍峨聳雲端， 勤徑蜿蜒志不殞。 指尖翻閱千古夢， 筆下耕耘未來春。 年少心懷星火燦， 勇氣如潮破浪翻。 時代風雲隨手塑， 成功基石步步磐。 莫畏荊棘遮望眼， 且看智慧照明巒。 同窗共築凌雲志， 他日笑傲天地寬。 成功的關鍵不在於天賦，而在於堅持與努力。讓我們在「書山勤徑」中，邁向夢想的高峰，創造屬於自己的時代力量！ 中華民國台北市成功高中校友會 第一、二、三屆監事暨校友代表 62級畢業校友 陳銀欉 敬上 2025-4-5

作者：陳銀欉 先生 高中生的哲學思想「本我、自我、超我」（Id, Ego, Superego），其實是在借用心理學大師佛洛伊德（Sigmund Freud）的理論，來了解人內心的掙扎與成長歷程。 在心理動力論中，本我、自我與超我是由精神分析學家佛洛伊德之結構理論所提出精神的三大部分。 1923年，佛洛伊德提出相關概念，以解釋意識和潛意識的形成和相互關係。「本我」代表慾望，受意識遏抑；「自我」負責處理現實世界的事情；「超我」是良知或內在的道德判斷。 一、佛洛伊德(S.Freud)之自我三要素 心理學家佛洛伊德(S.Freud)把「我」區分為「本我(Id)」、「自我(Ego)」與「超我(Superego)」等三部分。 正常人格應為本我、自我與超我三者間的平衡交互作用。 1.本我(Id) 又稱生物我，是個人與生俱來的我人格的起源和基礎，透過三個部分形成： (1)本能：源自欲力(Libido)，以生之本能及死之本能展現，具體表現是攻擊與性。 (2)快樂原則：個體行為的準則在獲得生理上的快樂。 (3)原始過程思維：直接的滿足原始需求。 2.自我(Ego) 由本我分化而來，為人格的核心，也是人格的執行者，統合三個我以決定行為。 (1)考慮外界賞罰。 (2)現實原則。 (3)次級思維過程。 3.超我(Superego) 人格結構的道德成分，受後天環境學習而建立的，是社會教化的結果，又稱良知，用以形成理想自我。 (1)考慮價值觀（理想自我之獎賞）及道德（良知之懲罰）。 (2)完美原則。 這套理論不只用來解釋心理現象，也能引發高中生思考：「我是誰？我要成為什麼樣的人？」 以下是簡單清楚的說明，同時考量適合高中生理解能力範圍。 1. 本我（Id）－慾望的自己 •代表內心最原始、衝動的慾望：吃、喝、玩樂、追求快樂。 •像一個任性的孩子，只想滿足自己的感覺，不顧後果。 •行動原則：「快樂原則」（Pleasure Principle）。 「我就是不想讀書，我要打電動打到天亮！」——這是本我在說話。 2. 自我（Ego）－現實中的我 •負責平衡內心慾望與外在現實：在衝動和社會規則中找出一條路。 •它會告訴你什麼該做、什麼不該做，根據現實來作出選擇。 •行動原則：「現實原則」（Reality Principle）。 「我想打電動，...

作者：陳銀欉 先生 150年前，狄更斯在《雙城記》中寫道： 這是最好的時代，也是最壞的時代； 這是智慧的時代，也是愚蠢的時代； 這是信仰的時代，也是懷疑的時代； 這是光明的季節，也是黑暗的季節。 人們眼前機會無限，卻感到一無所有； 人們似乎正邁向天堂，卻也可能墜入深淵。 這段話，不僅描寫了18世紀的法國大革命，也同樣適用於今天的世界。科技日新月異，但人心似乎更加迷惘；資訊爆炸，但真正的智慧卻難以獲得。對於高中生而言，這種矛盾尤為強烈——未來充滿可能，卻也充滿焦慮，彷彿活在一個光明與黑暗交錯的時代。 而《少年維特的煩惱》，正是描繪了這種青春期的掙扎與迷惘。維特對愛情、社會的不滿與無助，反映了每個成長中的年輕人都可能經歷的內心動盪。他活在一個希望與絕望交織的世界，就像我們今天的時代一樣——既充滿機會，也充滿困惑。 這是最好的時代，也是最壞的時代。 這是屬於我們的時代。 突破《少年維特的煩惱》框架， 走向勝利光明之路 《少年維特的煩惱》描述了青春期的迷惘、情感困境與社會不適應，許多高中生或多或少都會產生類似的困惑。但我們不必重蹈維特的悲劇，而是可以找到屬於自己的光明大道，以下幾個方向，能幫助高中生超越維特的困境，走向勝利的未來。 1. 培養堅韌心態，面對人生挑戰 維特過度沉溺於情緒，導致心理失衡。真正的強者，不是沒有痛苦，而是能調適痛苦，從挫折中學習成長。高中生應該學會情緒管理，理解「失敗是成長的一部分」，培養抗壓能力，才能在未來的道路上走得更穩。 2. 尋找目標與熱情，讓人生有意義 維特的悲劇在於他的人生缺乏更高的目標，導致他過度執著於個人感情。高中生應該思考：「我想成為怎樣的人？」、「我對什麼有熱情？」。找到自己的志向，例如學術研究、藝術創作、公益行動，讓人生不只是圍繞著情緒，而是朝向更遠大的目標努力。 3. 培養理性思維，避免情緒綁架 維特被情緒牽著走，最終讓絕望吞噬自己。高中生應該學會獨立思考，不讓負面情緒主導決策。例如當遇到挫折時，不是立即否定自己，而是冷靜分析問題，尋找解決辦法。哲學、心理學、批判性思考的學習，能幫助年輕人看透問題的本質，避免掉入情緒的陷阱。 4. 珍惜當下，活出積極的人生 維特沉浸在「得不到的痛苦」中，而忽視了身邊還有許多值得珍惜的人事物。高中生應該學會感恩，珍惜家人、朋友、師長的陪伴，專注於當下...