台灣世界競爭力第6名：給高中教育的啟示
作者：陳銀欉 先生
根據IMD公布的最新世界競爭力排名，台灣在2025年再次大躍進，排名第6（2023年也是第6名），這是近十年來的新高紀錄 。
此外，在數位競爭力評比中，台灣在全球排名第9，亞洲第4，顯示出強大的科技與研發實力 。
新聞報導2025年IMD世界競爭力
《台灣排第6 逾2000萬人經濟體我國5連霸》
瑞士洛桑管理學院（IMD）公布「二○二五年IMD世界競爭力年報」，台灣在六十九個受評比國家中排名第六，在人口超過兩千萬人的經濟體中，連續五年蟬聯世界第一；
前五名國家依序為瑞士、新加坡、香港、丹麥與阿拉伯聯合大公國。
那麼，這樣的成就對台灣的高中教育提升有什麼啟示？
一、跨領域能力的核心價值
排名背後顯示，台灣在「科技（Technology）」與「未來準備度（Future readiness）」方面表現優異，但在「知識／教育投入」仍有提升空間 。對高中教育而言，不只要培養學生在數理和科技方面的能力，也應該加強跨領域學習，如結合人文、社會、創意與科技，讓學生成為未來能跨界整合的複合型人才。
1.推動STEAM教育與社會議題結合的專案課程；
2.鼓勵閱讀歷史與哲學、進行科學探究之間的對話；
3.設立跨學科研究社或專題比賽，提升學生整合思維與創新能力。
二、教學品質與師資提升是關鍵
IMD報告指出台灣在「高教育支出比例」、「理工背景女性比例」、「高階人力輸入」等指標仍偏低。教育的基礎在師資與制度。
要成就世界級競爭力，高中教育必須：
•加強師資培訓與數位素養課程；
•提供教師持續學習與跨領域專業發展機會；
•強化國際學術與師資交流，吸引外籍優質師資參與教學。
這不只是教育投入，更是接軌國際的關鍵契機。
三、翻轉「只為升學」的應試文化
儘管台灣PISA成績長期優異，但過度聚焦升學與考試，容易抑制創造力與批判性思考。
排名的進步告訴我們：全球競爭力並非只靠高分，而靠創新適應力與系統思考力。
為此，高中教育應：
•鼓勵學生參與國際競賽、創客活動與實作工作坊；
•減少只為考試的重複練習，增加專題研究、社區服務與議題討論；
•重視學生情緒智商、領導力與公民意識的培養。
四、數位工具與AI共構教育新型態
IMD指出台灣在「未來準備度」上有所進展，顯示出企業及整體社會的應變力。
這意味著教育現場也應更早整合AI與數位工具：
•結合ChatGPT等工具進行課堂輔助與創作；
•設立AI倫理與媒體素養課程，引導學生正確使用科技；
•鼓勵線上學習、雲端協作與跨校專案合作，以培養未來職場的能力。
五、協同共育：建立教育新生態系
競爭力不只是學校單打獨鬥，也來自產、官、學、社各界的協力投入。
高中教育應與企業、研究機構與社區合作：
•設立職場體驗與見習計劃；
•引進企業技術與專家進課堂客座；
•結合地方特色開展跨領域創意計劃。
唯有如此，教育才能真正回應時代挑戰，讓課堂與社會接軌。
世界競爭力排名的提升，是台灣向高附加價值經濟體邁進的象徵。提供這樣表現的，是能創造、能調適、能跨域的教育體系。
對台灣高中教育者來說，我們的使命是：
從升學競賽，轉向終身學習；
從單科標竿，轉向跨域整合；
從本位教學，轉向協同共育。
唯有如此，我們才能持續維持國家競爭力，也讓每位高中生都能成為具世界視野與自主學習能力的時代公民。
《高中教育超前部署：
AI時代的人才競爭與在地優勢》
當輝達（NVIDIA）宣布計劃於台灣北士科設立總部，並開出年薪上看550萬元的高額職缺，科技產業再次掀起人才爭奪戰的浪潮。
這不僅是企業競爭的訊號，更是教育體制的警鐘——台灣的高中教育，準備好了嗎？
面對人工智慧時代的全球競爭，我們不應再等大學、研究所才啟動人才培育，而應從高中階段就提前部署，搶占人才培養的起跑點。
一、AI巨頭搶才潮：高中教育亟需轉型
輝達、台積電、聯發科等科技巨擘陸續於台灣加碼投資，對AI與半導體人才的需求持續升溫。根據1111人力銀行調查，有超過4成企業預期AI人力將明顯增加，但與此同時，人才供給卻面臨「少子化」與「教育落差」的雙重壓力。
這代表什麼？代表我們不能再依賴舊有的升學導向教育模式，否則學生未來將錯失產業主流、國際競爭的機會。
高中教育，必須從考科中心論，轉向能力導向、多元整合。
二、高中超前部署：打造三大核心能力
未來的世界，不再只是科技人才能成功。真正能勝出的，是跨領域、跨語言、跨文化的全方位人才。
因此，高中教育的三大核心部署如下：
- 數位素養與AI基礎
AI不再只是理工科學生的領域。無論是文組、商管、設計、醫護、法律、教育，都需要基本的AI素養與資料思維能力。
•導入AI素養必修課程（如Python、資料分析、ChatGPT應用）
•舉辦AI應用黑客松、程式設計挑戰賽、跨校聯盟專題競賽
•利用國際資源（如Coursera、edX）進行補充教學
- 跨域整合與創意思維
真正能擴大市場規模的，不是單一技術，而是「科技＋人文＋創新」。
正如政大資訊學院院長所說，AI發展的關鍵是懂科技又懂社會、倫理、政策的人才。
•推動STEAM整合課程（科學 Science、技術 Technology、工程 Engineering、藝術 Arts、數學 Mathematics）
•跨領域專題研究，如：「AI如何改善貧窮問題？」、「機器人與長照」
•強化哲學、倫理與法律思維，訓練學生對科技未來的反思能力
- 全球視野與語言實力
未來的人才市場是全球性的。具備多語能力、跨文化理解力，將是脫穎而出的關鍵。
•推動雙語教育、國際交流與交換計畫
•鼓勵學生參與國際競賽（如IYRC、FIRST機器人大賽）
•強化全球議題素養，如ESG、SDGs、數位人權等
三、地方高中也能有全球競爭力
有人會問：這些策略是否只適用於明星高中或都會地區？答案是否定的！
事實上，在地高中反而有三大優勢，只要策略得當，就能捷足先登：
- 教師穩定，教學彈性大
在地高中教師流動率低、與學生關係緊密，較能推動長期的創新課程計畫。
- 社區連結深厚，可結合地方創生
透過結合在地產業（如農業科技、地方創業、文化創意），學生可發展實作專題，更具真實性與在地價值。
- 學生壓力相對低，具實驗潛力
在地高中不以升學為唯一指標，反而能較早導入探索式學習與實驗型課程。
四、教育的再定義：從升學導向到能力導向
我們不能再讓高中教育只是大學的預備班，而應該讓高中成為未來人生與產業鏈接的跳板。今天我們的學生，未來將進入一個由AI主導的社會——
是被取代？還是成為設計者？
這個答案，從高中開始就能決定。
《勇者高中生》
勇者無懼，仁者無敵
智者見智，仁者見仁
一、勇者無懼
真正的勇者，不是沒有恐懼，而是即使面對困難與未知，仍能堅定前行。
高中生正處在人生抉擇的關鍵階段，面對升學、同儕、人際、家庭壓力等多種挑戰，「無懼」代表的是勇於嘗試、不怕失敗、不向命運低頭的態度。
•面對考試的壓力，不逃避。
•面對霸凌或不義，敢於挺身而出。
•面對未知的未來，勇於探索人生方向。
二、仁者無敵
「仁」是儒家最高的道德準則之一，代表慈悲、善良與愛人。仁者因為內心慈悲、行事正直，所以真正沒有敵人——即使面對敵意，他也能化解；即使被誤解，他也能以德報怨。
•對同學友善，能容忍他人不同的意見。
•具備同理心，願意主動幫助弱小。
•以「善」為本，不輕易與人爭鬥，卻更值得敬重。
三、智者見智
聰明人、智慧人，往往從自身的經驗、角度出發理解世界，因此對於同一件事情會有不同的見解。這句話也提醒我們，智慧並非只有一種樣貌，要學會尊重不同的觀點。
•多聽不同立場，避免思維狹隘。
•問題不只一個答案，學會開放性思考。
•理解「正確」可能隨情境而異，要培養批判性思維與寬容的胸懷。
四、仁者見仁
這句是「智者見智」的對應，表達的是有仁德的人，看到世界時，會從愛人與寬厚出發，也因為不同的仁者有不同的心境與經歷，他們對同一件事也會有各自的詮釋與感受。
•培養感受他人情緒的能力。
•明白每個人都有自己行善的方式，並不強求一致。
•尊重多元價值，以仁心包容差異。
勇者無懼，仁者無敵，
智者見智，仁者見仁！
這四句話彷彿是一個完整人格的修煉路徑，
也是當代高中生成為現代公民的四大基石：
- 勇氣面對挑戰與未知（勇者）
- 仁心關懷社會與人群（仁者）
- 智慧思辨多元與複雜（智者）
- 同理理解不同處境與立場（仁者之心）
結語：不為升學而學，而為未來而備
輝達的設點是機會，也是考驗。唯有高中教育率先轉型，建立數位素養、跨域整合與全球視野三位一體的培育體系，台灣才可能在未來的十年，持續站穩科技浪潮的浪頭。
在 AI 時代，個人獲取大量知識的能力將被放大。若無法持續學習，很快就會被時代淘汰。
未來學歷的重要性正在下降，但大學教育仍有其價值，尤其在於培養批判思考、邏輯推理與人際互動能力。
教育，是國力的長線投資。高中，是啟動變革的關鍵起點。
教育界的園丁
陳銀欉 整理
2025-6-18
