當前高中教育的七大警訊： 從問題現象到制度革新的契機
作者：陳銀欉 先生
台灣高中教育正處於劇烈變遷與深層挑戰的交會點。隨著AI時代與數位社會的來臨，青少年的身心發展、價值觀建構與未來規劃面臨前所未有的壓力與誘惑。
同時，校園內外頻繁出現的各類社會事件，更加凸顯教育制度在制度規範、倫理教育、法律銜接與師資培育上的不足。
以下七大議題，已經構成當前高中教育亟待正視的關鍵課題。
一、校園暴力問題：從肢體衝突到心理霸凌的全方位挑戰
校園暴力不再僅是單純的肢體衝突，更常以言語、網路霸凌、排擠、群體暴力等多樣形式存在。這些行為不僅傷害學生身心，更破壞校園安全與信任氛圍。
師生間的權力失衡、家校合作不足、心理輔導資源貧乏，讓許多暴力事件難以及時預防與處理。
1.建立「校園心理安全指數」長期追蹤系統。
2.導入正向教育與SEL（社會情緒學習）課程，從根本培養學生自我覺察與情緒管理能力。
二、青少年毒品犯罪案件：從娛樂濫用到組織性滲透
根據司法單位統計，青少年涉毒人數有上升趨勢，尤其是二級毒品（如K他命、FM2）流入校園，透過夜店、交友App、或LINE群組滲透至青少年社群。其背後甚至牽涉幫派組織與跨境犯罪。
1.推動「反毒教育2.0」：結合科技與沉浸式模擬學習，強化學生風險辨識力。
2.與警方、檢調、教育部門協作，強化社區治安網絡與校園聯防系統。
三、青少年詐騙犯罪：數位原住民的法律盲區
許多年輕人誤入車手、假投資、網拍詐騙等犯罪，甚至不自知其行為已觸法。當社群媒體與虛擬貨幣成為日常，法律教育若無及時跟上，許多高中生在未成年時已被有心人士利用，造成終生遺憾的烙印。
1.導入「數位素養與法律倫理教育」作為必修課。
2.結合檢察官、律師進校園開設實務法律講座，強化青少年法治觀念及法律常識。
四、高中留學顧問偽造成績問題：教育商業化下的灰色地帶
近年來因升學壓力、國際化需求，出現部分不肖留學業者偽造成績單、誇大學生資料等事件。這不僅損害教育誠信，也破壞國際招生制度的公信力，並讓無辜學生背上違法風險。
1.建立「高中出國申請誠信平台」，強化學校與顧問之間的責任界定。
2.教育部應設立專責單位監督留學業者資格與透明度，避免校外顧問越界操控。
五、申請入學資料不實：誠信教育的危機
不實申請內容（如虛構競賽、志工紀錄、家庭背景包裝）頻傳，顯示目前申請制過度重視「包裝」，卻缺乏對學生品格、誠信與實質能力的深度評量。教育若成為「競技場」，誠信與公平將淪為代價。
1.大學入學制度應引入「長期誠信追蹤制度」，如查核志工時數、活動參與真實性。
2.建立「誠信審查與違規通報系統」，維護教育評量之公平正義。
六、青少年事件處理法修正：法律保護與社會復歸的平衡
台灣正推動《少年事件處理法》修法，針對15歲以上青少年犯罪須更積極處遇。但過去的矯正與輔導機制資源薄弱，導致少年司法體系多數停留在處罰階段，難以真正重建其人生軌道。
1.教育與司法應成立「校園法律關懷小組」，提供即時介入與轉介輔導。
2.擴大少年司法志工、校園社工投入，讓處遇回歸教育與改變本質。
七、科技教育與教學法的迷思與落差
在AI浪潮下，雖然各校積極導入程式設計、機器人課程、生成式AI應用等，但教師專業培訓不足、教學內容與真實未來脫節，使許多科技教育流於形式。
1.建立「AI教育師資認證制度」，讓科技教育回歸教育專業。
2.推動「跨域設計思考教學法」，讓學生學會用科技解決實際問題，而非只學操作。
八、案例分享：從科展抄襲案看高中教育的警訊
《學術倫理與道德教育的真實考驗》
在第64屆全國中小學科展與2025年台灣國際科展中獲獎的台中一中學生科展作品《硫下光的成醛——發光二極體促進二硫縮醛合成之研究》，日前被揭露涉嫌抄襲國際期刊圖譜，引發社會與教育界廣泛關注。雖然審查證明學生確實有進行實驗操作，但其在數據處理與報告內容中存在違反研究倫理的行為，最終遭到撤銷獎項與禁賽一年處分。
這起事件並非單一個案，而是對當前高中教育中「學術倫理」與「道德教育」缺口的一次深刻提醒。
（一）學術競賽的榮耀，不應成為操弄數據的動機
台灣中學科展競爭激烈，往往被視為進入頂尖大學的重要門票。然而，當獲獎榮耀凌駕於學術誠信之上，「結果導向」的評比制度將學生推向造假、借用、拼貼的危險邊緣。
本案學生的電子順磁共振（EPR）圖譜與某篇國際論文圖譜幾近雷同，卻未於作品中明確標示引用或參考，顯示其對「資料出處」與「誠信揭露」的認知極度薄弱。
這不只是技術問題，而是價值觀問題。
（二）指導教師角色的倫理責任與缺席
教育不只是教授知識，更是價值的引導。科教館審查指出，指導老師與學生共同受到禁賽處分，顯示教師對學生作品的監督與指導，具有不可推卸的倫理責任。這也反映出台灣學界中部分教師為追求學生獲獎紀錄、學校績效而默許、放任甚至協助包裝的問題。
教師若成為「績效文化」的共犯，將重創學術生態，也破壞學生建立正直人格的契機。
（三）學術倫理教育的結構性斷層
目前中學教育對「學術倫理」的教學極度不足，多數學校未設專門課程教授資料引用規則、實驗紀錄方法、誠信審查制度等基本知識。學生面對國內外比賽與申請資料時，往往「學而不知其義」，只求包裝，不問原則。
此案中，學生雖有進行研究，但數據來源不清、圖譜與文獻雷同，卻未能在書面報告中進行說明，顯見其對「何謂抄襲、何謂合理引用」毫無清晰界線。這正說明：學術倫理不是自然形成的，而是需要明確教育與規範訓練的。
（四）制度上的警覺與未來改革方向
科教館此次做出撤銷獎項與禁賽處分，具備教育性與警示意義，值得肯定。然而我們更需要深入思考以下幾點：
- 科展制度是否過度競爭導致偏離初衷？
原意為培養科學素養，如今卻成為升學與媒體曝光的手段，是否需要鬆綁名次導向的評比機制？ - 是否設立「學術誠信宣告制度」？
在所有重大競賽、學習歷程檔案中加入誠信聲明，讓學生對作品來源與資料真實性負起具體責任。 - 高中教育是否需要納入正式的「學術倫理課程」？
可從高一開始逐步引導學生學會如何做資料蒐集、實驗記錄、圖表處理、引用標註與倫理反思，讓誠信意識內化成為日常學習的一部分。
（五）教育的終極目標：做人比做事更重要
此案中一名學生雖錄取台大醫學系，但如今因誠信問題而面臨資格審查，這是對所有青少年最直接的提醒：進入一流大學不等於成為一流人才，擁有高智力更需有高品格。
教育的核心，不應只是「做一件很厲害的事」，而是「成為一個值得信任的人」。
《從錯誤中學習，從制度中反省》
學術誠信不是用來懲罰學生的，而是用來保護學生的人格發展與社會信任的根基。此次事件應成為一個全國教育系統的轉捩點，不僅止於懲處，更應延伸為一次制度重建、價值回歸與公民教育深化的機會。
誠信是教育的地基。唯有從校園中扎根，我們才能培養出真正堅實、有靈魂的下一代。
結語
危機即是教育的重新出發點
大學招生爭議頻被揭露，陽明交大退休教授林健正：大學應省思公平制度下的不公平，給予年輕學子更多寬容與理解。
《2025/06/25 記者洪美秀／自由時報新竹報導》
「近期因有高中生申請大學的學習歷程遭爆疑造假誤植及學生科展作品取自指導老師爆違反研究倫理，都突顯大學招生各種爭議，陽明交大退休教授林健正針對大學申請及招生提出多次建言，他認為，大學應省思公平制度下的不公平現象，大學應重新檢討各種招生管道的公平性，秉持理解與寬容的態度教導學子。
林健正說，台中高中生科展作品因違反研究倫理遭撤獎，台大醫學系錄取資格面臨重新檢討。台大原堅持繁星計畫「只有面試，不包括書面審查」，不影響該生的錄取資格。但在科教館決議出爐及社會壓力下，台大已改口將召開會議討論該生錄取資格。」
「他表示，相較陽明交大因學生「陳述不實」即以「影響考試公平性」為由取消錄取，兩校標準南轅北轍。到底什麼是公平？為什麼只有「被檢舉」的學生才被嚴格檢視？這樣的做法是不是形同鼓勵檢舉濫告？如果真要維護公平，是否應該重新審查所有錄取者的資料？但如果這樣做，又有多少學生經得起同樣標準的檢驗？這種「看運氣」的懲罰機制，真的比所謂的「陳述不實」更公平嗎？」
「林健正認為，往往握有權力的人在定義什麼叫公平正義，但這些定義真的客觀嗎？還是只是反映了定義者的立場與利益？尤其連學者專家都無法達成共識，卻要求一個高中生承擔起「維護公平性」的重責大任？或讓網友對未成年學生公審，然後形成對決策者的壓力，這樣適合做為實踐社會公平正義的手段嗎？
他指出，大人們企圖用多元升學管道建立結構上的公平性—如繁星計畫照顧偏鄉，申請入學強調多元，分科測驗回歸學科能力。但當真正面對爭議時，同樣性質的問題卻得到截然不同的處分結果：陽明交大一般申請入學嚴處，台大繁星推薦寬容。在嚴處與寬容的拿捏上，反製造類似案例的新不公平。
他提醒大學在面對年輕世代時，應秉持更多理解與寬容的開明態度，而非用絕對的道德紀律加以苛責。如今科博館取消兩項科展獲獎資格，如何做出「公平、合理與適當」的處分，恐怕才是台大煩惱的開始。」
教育是一場對未來的投資。面對這七大課題，我們不能只是被動應對，更要轉化為反思與制度創新的契機。
政府、學校、家庭與社會應建立共同責任意識，從價值教育出發，重建高中教育的核心信念──培育誠信、有韌性、具創造力與判斷力的現代青年。
台灣的教育不該只關注升學率，更應關注生命力！當我們勇敢正視問題，就是教育轉型的開始。
教育界的園丁
陳銀欉 整理
2025-6-26
