現代高中學生應該具備「天問」的精神
作者：陳銀欉 先生
《天問》，據傳為戰國時期楚國屈原創作的一篇韻文，收錄於西漢時劉向整理的《楚辭》中。
《天問》全長一千五百餘字，三百七十多句，提出了一百七十多個問題。
天問
朝代：先秦
作者：屈原
原文：
曰：遂古之初，誰傳道之？
上下未形，何由考之？
冥昭瞢闇，誰能極之？
馮翼惟像，何以識之？
明明闇闇，惟時何爲？
陰陽三合，何本何化？
圜則九重，孰營度之？
惟茲何功，孰初作之？
斡維焉系，天極焉加？
八柱何當，東南何虧？
九天之際，安放安屬？
隅隈多有，誰知其數？
天何所沓？十二焉分？
日月安屬？列星安陳？
出自湯谷，次於蒙氾。
自明及晦，所行幾裏？
夜光何德，死則又育？
厥利維何，而顧菟在腹？
女歧無合，夫焉取九子？
伯強何處？惠氣安在？
何闔而晦？何開而明？
角宿未旦，曜靈安藏？
不任汩鴻，師何以尚之？
僉曰“何憂”，何不課而行之？
鴟龜曳銜，鯀何聽焉？
順欲成功，帝何刑焉？
永遏在羽山，夫何三年不施？
伯禹愎鯀，夫何以變化？
纂就前緒，遂成考功。
何續初繼業，而厥謀不同？
洪泉極深，何以窴之？
地方九則，何以墳之？
河海應龍？何盡何歷？
鯀何所營？禹何所成？
康回馮怒，墜何故以東南傾？
九州安錯？川穀何洿？
東流不溢，孰知其故？
東西南北，其修孰多？
南北順墮，其衍幾何？
崑崙縣圃，其尻安在？
增城九重，其高几裏？
四方之門，其誰從焉？
西北闢啓，何氣通焉？
日安不到？燭龍何照？
羲和之未揚，若華何光？
何所冬暖？何所夏寒？
焉有石林？何獸能言？
焉有虯龍、負熊以遊？
雄虺九首，鯈忽焉在？
何所不死？長人何守？
靡蓱九衢，枲華安居？
靈蛇吞象，厥大何如？
黑水、玄趾，三危安在？
延年不死，壽何所止？
鯪魚何所？鬿堆焉處？
羿焉彃日？烏焉解羽？
禹之力獻功，降省下土四方。
焉得彼嵞山女，而通之於臺桑？
閔妃匹合，厥身是繼。
胡爲嗜不同味，而快朝飽？
啓代益作後，卒然離蠥。
何啓惟憂，而能拘是達？
皆歸射鞠，而無害厥躬。
何後益作革，而禹播降？
啓棘賓商，《九辨》、《九歌》。
何勤子屠母，而死分竟地？
帝降夷羿，革孽夏民。
胡射夫河伯，而妻彼雒嬪？
馮珧利決，封豨是射。
何獻蒸肉之膏，而後帝不若？
浞娶純狐，眩妻爰謀。
何羿之射革，而交吞揆之？
阻窮西征，巖何越焉？
化爲黃熊，巫何活焉？
鹹播秬黍，莆雚是營。
何由並投，而鯀疾修盈？
白蜺嬰茀，胡爲此堂？
安得夫良藥，不能固臧？
天式從橫，陽離爰死。
大鳥何鳴，夫焉喪厥體？
蓱號起雨，何以興之？
撰體脅鹿，何以膺之？
鼇戴山抃，何以安之？
釋舟陵行，何之遷之？
惟澆在戶，何求於嫂？
何少康逐犬，而顛隕厥首？
女歧縫裳，而館同爰止。
何顛易厥首，而親以逢殆？
湯謀易旅，何以厚之？
覆舟斟尋，何道取之？
桀伐蒙山，何所得焉？
妹嬉何肆，湯何殛焉？
舜閔在家，父何以鱞？
堯不姚告，二女何親？
厥萌在初，何所意焉？
璜臺十成，誰所極焉？
登立爲帝，孰道尚之？
女媧有體，孰制匠之？
舜服厥弟，終然爲害。
何肆犬豕，而厥身不危敗？
吳獲迄古，南嶽是止。
孰期去斯，得兩男子？
緣鵠飾玉，后帝是饗。
何承謀夏桀，終以滅喪？
帝乃降觀，下逢伊摯。
何條放致罰，而黎服大說？
簡狄在臺，嚳何宜？
玄鳥致貽，女何喜，
該秉季德，厥父是臧。
胡終弊於有扈，牧夫牛羊？
幹協時舞，何以懷之？
平脅曼膚，何以肥之？
有扈牧豎，云何而逢？
擊牀先出，其命何從？
恆秉季德，焉得夫樸牛？
何往營班祿，不但還來？
昏微遵跡，有狄不寧。
何繁鳥萃棘，負子肆情？
眩弟並淫，危害厥兄。
何變化以作詐，而後嗣逢長？
成湯東巡，有莘爰極。
何乞彼小臣，而吉妃是得？
水濱之木，得彼小子。
夫何惡之，媵有莘之婦？
湯出重泉，夫何罪尤？
不勝心伐帝，夫誰使挑之？
會晁爭盟，何踐吾期？
蒼鳥羣飛，孰使萃之？
列擊紂躬，叔旦不嘉。
何親揆發，何周之命以諮嗟？
授殷天下，其位安施？
反成乃亡，其罪伊何？
爭遣伐器，何以行之？
並驅擊翼，何以將之？
昭後成遊，南土爰底。
厥利惟何，逢彼白雉？
穆王巧挴，夫何周流？
環理天下，夫何索求？
妖夫曳衒，何號於市？
周幽誰誅？焉得夫褒姒？
天命反側，何罰何佑？
齊桓九會，卒然身殺。
彼王紂之躬，孰使亂惑？
何惡輔弼，讒諂是服？
比干何逆，而抑沉之？
雷開何順，而賜封之？
何聖人之一德，卒其異方：
梅伯受醢，箕子詳狂？
稷維元子，帝何竺之？
投之於冰上，鳥何燠之？
何馮弓挾矢，殊能將之？
既驚帝切激，何逢長之？
伯昌號衰，秉鞭作牧。
何令徹彼岐社，命有殷國？
遷藏就岐，何能依？
殷有惑婦，何所譏？
受賜茲醢，西伯上告。
何親就上帝罰，殷之命以不救？
師望在肆，昌何識？
鼓刀揚聲，後何喜？
武發殺殷，何所悒？
載屍集戰，何所急？
伯林雉經，維其何故？
何感天抑墜，夫誰畏懼？
皇天集命，惟何戒之？
受禮天下，又使至代之？
初湯臣摯，後茲承輔。
何卒官湯，尊食宗緒？
勳闔、夢生，少離散亡。
何壯武歷，能流厥嚴？
彭鏗斟雉，帝何饗？
受壽永多，夫何久長？
中央共牧，後何怒？
蜂蛾微命，力何固？
驚女采薇，鹿何祐？
北至回水，萃何喜？
兄有噬犬，弟何欲？
易之以百兩，卒無祿？
薄暮雷電，歸何憂？
厥嚴不奉，帝何求？
伏匿穴處，爰何雲？
荊勳作師，夫何長？
悟過改更，我又何言？
吳光爭國，久餘是勝。
何環穿自閭社丘陵，爰出子文？
吾告堵敖以不長。
何試上自予，忠名彌彰？
**《天問·今詰》
——獻給現代高中生**
曰：
幼時之夢，何時成真？
青春易逝，何以留痕？
百年之後，吾將何往？
生命意義，孰能明論？
學問如海，何舟可渡？
浩瀚書山，何梯可登？
知識萬卷，如何精習？
考試壓力，何以平衡？
世界萬象，誰能窮極？
宇宙之邊，吾可至乎？
科技日新，何終何始？
人工智能，焉能代人？
千載文明，何以相續？
祖宗遺風，何處猶存？
文化自信，何來何往？
他山之石，孰為良朋？
世道多變，誠信何在？
爾虞我詐，安得清明？
虛假信息，誰識真偽？
媒體亂象，何法能正？
吾輩青年，肩何重任？
天下興衰，吾當何為？
庸碌隨波，抑或奮起？
縱觀古今，誰可為師？
夫子曰：
疑而能問，學方日進；
問而深思，行可致遠。
若無疑問，何來真知？
若無探索，焉能創新？
故曰：
高中學子，當懷天問！
心存求索，不囿流俗。
躬行實踐，方見真章！
學習《天問》的精神，關鍵在於培養「思辨力」、「好奇心」與「求索精神」。屈原在《天問》中，對天地萬物、歷史人物、社會現象提出上百個問題，展現了對世界的深刻思考和不懈追問。現代高中生若要學習這種精神，可從以下幾方面著手：
1. 問：「何以知之？」培養批判性思維
屈原不盲從傳統，而是對世界提出質疑。例如：「天地初開，誰來見證？」這種追問，鼓勵我們不要輕信既有的答案，而是反思知識的來源和合理性。
閱讀時提問：每讀一篇文章，思考「這是真的嗎？為什麼？」
對新聞保持懷疑：不同媒體報導相同事件時，有何異同？為什麼？
挑戰課本知識：是否所有課本內容都是不變的真理？
2. 問：「何以然乎？」培養獨立思考能力
《天問》不只是提出問題，還試圖尋找答案。例如：「日月如何運行？陰陽如何變化？」這種探索精神，提醒我們不能只是質疑，還要努力思考。
多角度分析：對於一個問題，如「AI 會取代人類工作嗎？」試著找出正反兩方的觀點，分析各自的依據。
用自己的語言解釋問題：當學到新知識時，嘗試用自己的話解釋，看看是否真正理解。
與不同觀點的人討論：透過辯論，激發更深入的思考。
3. 問：「何以行之？」培養求知與實踐精神
屈原的問題不僅限於哲學思考，還關心現實，如「治水如何成功？」「明君如何治國？」這種關注實踐的態度，對現代學生來說尤為重要。
將學習與現實結合：學習物理時，思考「為何飛機能飛？」學習經濟時，探討「為何物價上漲？」
主動做實驗：在科學課中，不只是記住公式，而要親手做實驗，觀察結果。
解決身邊的問題：如學校有浪費資源的現象，是否能設計改善方案？
4. 問：「何以致未來？」培養創新與探索精神
屈原的問題有許多指向未來，如「人死後會如何？」「天地運行是否有盡頭？」這種對未知的探索，正是創新的起點。
培養跨學科思維：不同學科的知識如何結合？例如，生物學和人工智能的結合如何影響醫療？
敢於提出「瘋狂」的問題：如果你能發明一種新科技，會是什麼？人類能否移民其他星球？
參加創新競賽或研究計畫：多參與科展、寫作比賽、創業挑戰，將天馬行空的想法化為現實。
結論：成為現代的「天問者」
學習《天問》的精神，就是要不盲從、不停問、不斷學、不畏難。在學校、社會、科技、人生等各方面，勇敢提問，主動探索，才能在這個變化快速的時代，走出自己的道路！
教育界的園丁
陳銀欉 整理
