倡議高中教育加速永續轉型與創新工程
作者：陳銀欉 先生
打造面向未來的教育願景聯盟行動藍圖
在全球氣候危機、科技變革與人口轉型的時代風暴中，教育已不再只是單純的知識傳遞，而是社會永續發展的關鍵樞紐。
特別是高中階段，正是青年價值觀、世界觀與未來志向形成的關鍵期，如何推動「高中教育的永續轉型與創新工程」，成為我們這一代教育工作者不可逃避的使命。
為此，本文提出一套兼具戰略與實踐導向的系統框架：透過建立教育願景工程大聯盟，匯聚跨界力量，形成共識，促進行動，以達成「看懂趨勢、對齊願景、落地行動」的永續教育發展策略。
一、建立「教育願景工程大聯盟」：共創教育的未來圖像
當前教育環境的最大困境，不是資源的缺乏，而是願景的分歧。唯有集結不同世代、不同角色的教育參與者（校長、教師、學生、家長、企業、政府、公民社會），形成跨域「教育願景工程大聯盟」，才能跨越資訊孤島與代間鴻溝。
此聯盟應朝以下三大目標推進：
1.匯聚多方觀點、激盪願景對齊：透過工作坊與共創會議，促進多元對話，尋找共同價值與可行路徑。
2.建立共識地圖（Consensus Map）：對教育的未來角色、價值與影響形成階段性共識。
3.串連在地實踐與全球標竿：使本地教育行動與全球永續發展目標（SDGs）接軌。
二、未來教育共識：看懂趨勢、對齊願景
未來教育的樣貌，必須根據全球發展趨勢與在地需求重新建構。從AI與綠能技術的躍進，到少子化、區域落差與新世代價值觀崛起，都在推動教育從「內容導向」邁向「能力導向」、「競爭導向」轉向「共好導向」。
核心願景共識可聚焦於：
•培養具備永續素養的世界公民
•從被動學習者轉變為主動問題解決者與設計者
•從單一學科知識走向跨領域、多面向整合能力
•強調社會實踐、生命教育與社會參與
教育不只是為了升學或就業，而是為了讓學生有能力參與世界的改變、回應社會的需要、建構自身的生命意義。
三、共同議題盤點：
聚焦ESG，辨識教育中的風險與機會
在企業與社會強調 ESG（環境 Environmental、社會 Social、治理 Governance）的趨勢中，教育本身也必須進行ESG盤點。
如何將ESG內化於高中教育？
•E：環境教育與永續生活
推動校園能源轉型、綠建築、減塑行動、生態課程，讓學生從生活中實踐環境責任。
•S：關懷社會與多元共融
重視弱勢族群學習權、性別平等、原住民文化與語言保存，建立多元文化理解與包容。
•G：學校治理透明與參與式決策
鼓勵學生參與校務決策、提升家長與社區的參與度，建立「學生為本」與「共治共學」的治理模式。
這樣的盤點不只是政策清單，而是一場對教育價值觀的深層梳理與革新。
四、未來想像情境推演：找出挑戰、識別機會
教育創新最怕的是「頭痛醫頭、腳痛醫腳」。我們需要透過「未來想像情境推演」來預判衝擊、設計回應。比如：
•如果AI持續取代傳統認知型學習，教師的角色會變成什麼？
•若氣候變遷導致區域遷徙，學校如何因應人口移動與教育資源再分配？
•當青年失去對制度的信任，學校如何重新成為社會信任的重建基地？
透過情境推演，可以提前測試制度韌性，也能發現被忽視的創新契機，轉危為機。
五、教育組織診斷：破解跨世代與跨文化溝通難題
教育創新最常卡在兩個斷層：
1.代際斷層：年輕學生思維與教育決策者脫節。
2.文化斷層：地方文化價值與全球標準衝突。
為此，學校與教育局需導入組織診斷工具，從價值觀、溝通風格、決策習慣等面向，評估教育組織的健康與轉型準備度。結合AI問卷、大數據分析與焦點訪談，診斷教育體系內部的「看不見的摩擦」，並促進多代共學與跨界共創。
六、教育行動設計：推動「學校 × 社區 × 社會」共生方案
願景與共識需要落地。這需要一套強化實踐的工具——教育行動設計（Educational Action Design）。將設計思維（Design Thinking）引入教育現場，協助學校、教師與學生自行設計問題、定義目標、測試解方。
具體行動設計可包括：
•學生主導的社區永續專案
•跨校跨域的AI素養課程聯盟
•教師創新教學法的實驗與迭代
•結合在地產業與高中實習課程，打造在地即國際（Glocal）的實戰學習場域
這種以行動驅動願景的模式，能使每一所高中不只是應考機器，而是地方創生與社會轉型的前哨基地。
結語：教育的未來，從願景到實踐
我們正站在教育的轉捩點。面對氣候變遷、AI科技、民主信任危機與全球不平等擴大，教育不能只是教書，更要教人理解世界、改變世界。
「高中教育的永續轉型與創新工程」不是一場口號運動，而是一場深刻的價值更新與制度重構。
從願景大聯盟的建立，到ESG盤點、情境推演、組織診斷與行動設計，這是一套從「系統思維」到「實踐行動」的整合方案。
未來教育不是某一所菁英學校的專利，而是全民參與的集體工程。
讓我們攜手打造一個更有韌性、更有關懷、更有想像力的高中教育新未來。
教育界的園丁
陳銀欉 敬述
2025-7-3
