成功燈塔行

作者：陳銀欉 先生 在全球化與地緣政治激烈交織的時代，台灣若要走出自己的道路，不能僅靠經濟競爭或軍事戰略，更要回到一個核心問題：我們是誰？ 近年來，關於「南島語系文化」在國家認同中的地位，再度成為公共辯論的焦點。 有些人擔心，政府強調台灣作為「南島語族一員」的政策，是在「政治化學術」，甚至是對抗中華文化霸權的工具化手段。然而，這樣的指控，看似中立，實則迴避了更根本的事實：台灣的南島語系文化根源，是我們歷史主體性的核心之一。 台灣不是文化邊陲，而是南島文明的心臟 從考古學的卑南遺址、大坌坑文化，到語言學對原住民語言的比較重建，再到民族誌對南島族群信仰與遷徙路線的追溯，國內外學界早已充分證實：台灣是南島語族的重要發源地與保存地。 這不僅是過去的事實，也是現在的現實。台灣島內各原住民族在語言、神話、技藝、航海知識與宇宙觀上，皆與太平洋彼岸的馬來西亞、紐西蘭、斐濟、甚至夏威夷擁有高度文化親緣。從這個角度來看，台灣不是「邊陲」，而是文化十字路口，是南島世界的心臟。 文化政治？還是文化正義？ 那些批評「南島文化政治化」的人，往往忽略一個更根本的歷史傷口：台灣主流敘事長期以單一漢人視角建構國家歷史，導致原住民族文化被邊緣化、簡化，甚至消音或是抹除。 從小學教科書裡對原民文化的簡單描述，到社會資源分配的不對稱，這些結構性壓迫才是真正的「政治化」，是一種長期的文化失語與歷史失憶。若無法正視這段歷史，談何公平？又談何真正的文化自信？ 而當今賴清德總統所說「台灣是南島語族的一員」，不僅是一句文化表態，更是一種歷史責任的回應，是對長期忽視原住民主體性的補正與重建。 從島嶼出發，與太平洋連結 南島文化，不僅是內部認同的源頭，更是台灣與世界對話的橋樑。 今日的台灣，若能積極推動以南島語系為基礎的文化聯盟，將有助於： 1.深化與太平洋國家的文化外交連結（如紐西蘭、帛琉、斐濟等） 2.建構區域文化安全網絡，面對中國地緣壓力時形成文化共同體的支撐 3.強化島嶼國家的集體發聲，以文化認同為基礎，在國際場域提出區辨性的價值觀 這樣的路線，既不是媚俗的「文化包裝」，也不是反中的「政治對抗」，而是基於歷史事實與文化實踐的文明選擇。 真正的文化自信，是不迴避自己的多重身分 台灣的文化不是單一源流，而是多元交會的結果：南島、漢人、日本、西方、客家、閩南、東南亞、新住民⋯⋯...

作者：陳銀欉 先生 在這充滿溫暖與希望的日子裡，謹向所有榮獲永瑞慈善事業基金會獎學金的同學們，獻上最誠摯的祝福與最深的敬意！ 23年來，大愛如一，千萬個祝福、千萬個愛心，化作無數善行，點亮了無數孩子求學路上的星光。 今天（6/29）的頒獎典禮，不僅是對你們努力與堅持的肯定，更是一種傳承——傳承那份慈悲、那份希望、那份相信教育可以翻轉命運的力量。 願你們—— 前程錦繡，鵬程萬里！ 懷抱夢想，心懷感恩，愛國家、愛社會！ 不忘初心，砥礪前行，勇敢追夢！ 萬事在人為，有志竟成！ 只要不放棄，每一步都算數； 只要敢夢想，每個人都能發光！ 再次恭喜所有得獎的孩子們， 你們是未來的希望，是照亮台灣這片土地的晨光！ 《善的種子，愛的啟航》 在一片寂靜的土地上， 我悄悄種下了一顆種子， 它不聲不響，卻蘊藏光芒， 那是——善的種子，靜靜等待生長。 不問掌聲從何而來， 也不畏風霜雨露的考驗； 只憑一份信念，一縷陽光， 它在歲月中默默扎根、伸展。 有人走過，視而不見， 有人輕蔑，覺得它太微小不堪。 可我知道，真正的改變， 從來不靠喧嘩，而是內心的呼喚。 當它破土而出，綠意悄然蔓延， 便是愛的啟航，在人世間。 不需要多麼壯闊的旗幟， 只要一雙手，願意溫柔傳遞。 一盞燈點亮另一盞燈， 一顆心溫暖另一顆心； 愛就這樣乘風破浪， 善就這樣深植人間。 於是，我願一生， 不求偉業，不戀虛名； 只願不停播種善良， 陪著愛，一次又一次啟航。 永瑞慈善事業基金會今天舉行獎學金頒獎典禮，共有150名國中小學子受惠。 其中曾獲總統教育獎的李奕霈說，透過公開表揚與實質協助對受獎學生別具意義。 來源：中央社 CNA https://share.google/iyQQRenz2pHsHSNZB 永瑞慈善事業基金會今天舉行獎學金頒獎典禮，共有150名國中小學子受惠。其中曾獲總統教育獎的李奕霈說，透過公開表揚與實質協…。 來源：聯合新聞網 https://share.google/2gC1GGuUr80rR1Iu0 為鼓勵家境清寒但表現優異的學生，財團法人永瑞慈善事業基金會29日舉辦獎學金頒獎典禮，共有150名桃園國中小學生獲獎，典禮現場結合公益市集及紙風車劇場表演，吸引許多民眾共襄盛舉。基金會表示，儘管過去新冠疫情。 來源：中...

作者：陳銀欉 先生 《女孩白日夢》在國際影展表現亮眼，獲得以下成就： 英國格洛斯特獨立電影節：最佳劇情長片獎 瑞典呂勒奧國際電影節：最佳首部長片獎，最佳首部導演獎 美國卡爾弗城電影節：最佳國際劇情長片獎，洛杉磯入選正式放映 這些獎項肯定了導演陳詠清及團隊的創作實力，展現了電影在國際舞台的影響力。 一、重新定義「成功」：從終點到過程 導演陳詠清強調，《女孩白日夢》並不是典型的勵志結局片，而是一場關於「摸索、反覆懷疑、卻依然不放棄」過程的真實紀錄 。 對於教育來說，這是提醒我們： 1.成功不只有終點成績，而是中途的成長與堅持。 2.當面對考試壓力或生涯焦慮時，別只看成敗，還要看到你曾經勇敢跨出的那一步。 二、勇於面對內心的迷惘與拖延 電影片中女主角陳莉莉是一位立志成為小說家的大學生，她常被拖延症折磨，在畢業前夕感到恐懼與迷茫 ，對教育而言： 1.拖延不是懶惰，而是焦慮的表現。 2.當拖延來臨，與其壓抑，不如試著拆解任務，從「想寫一篇短文」開始，慢慢找回節奏。 三、夢想與現實可以並存，也會交錯 電影透過黑白畫面，並且刻意模糊夢境與現實的界線，象徵著青春的理想與現實的拉扯 。 對學生來說，從心中的「白日夢」中回到現實，因此可以： 1.幫助你辨識真正渴望的方向。 2.讓你把理想拆解成可進行的小步驟，而不是遙遠的幻想。 四、靈活創作的重要：用局限激發力量 這部電影採用黑白風格，拍攝團隊簡潔，導演以平板、手機操作，直白呈現創作過程 。 這也是告訴我們： 1.有時限制反而是創意的催化劑。 2.無論是寫作、專題、藝術創作，都可以從「現有資源」出發，找到屬於自己的表達方式。 五、堅持初心，比刻意追求成功更重要 該部電影片中不論是小說家、攝影師、畫家，都在做自己最初選擇的事情，並在這條路上面對徬徨 ，對正處於選擇或壓力交錯的學生身上： 1.與其追逐大眾眼光，不如問自己：「我為什麼熱愛？」 2.初心是最好的指南針，幫助你抵抗焦慮與迷惘。 六、教育界可以怎麼應用？校園生活的實踐 1.過程重於結果——教師可設計「作品日誌」或「心情寫作」，引導學生記錄思考與感受。 2.面對焦慮——舉辦「拖延處理工作坊」、「心情情緒講座」，分享面對內在障礙的方法。 3.理想＋現實並行——安排學生進行3個月的「夢想專案」，嵌入階段性檢視與實習體驗...

作者：陳銀欉 先生 台灣在世界經濟競爭力名列前茅，卻無對應等級的世界級大學，這是一個教育、產業與國家定位錯置的深層議題。 以下我從兩個面向進行分析與建議參考。 一、現象分析：為什麼台灣經濟強，但大學弱？ 台灣經濟競爭力全球名列前茅的原因： 根據 IMD《2024 世界競爭力報告》，台灣位列全球前三強，主要來自以下關鍵： 面向——優勢要素 1.產業實力 ：半導體、ICT、精密製造等全球關鍵產業鏈（台積電效應） 2.效率與創新：中小企業活力強、高度彈性與創新迴圈短 3.技術供應 ：工程、技職系統對產業需求反應快 4.國際貿易：外貿依賴高、出口導向經濟具敏捷應變力 這是「經濟系統強，但依靠技術工匠人才與產業效率支撐」，不是靠大學智本與學術影響力領航。 台灣大學教育相對落後的核心問題： 1.資源過度分散，沒有打造世界級「頂尖大學品牌」 台大、清大、交大、成大等各自為政，未能合併形成台灣版的「牛劍」或「京大+阪大」聯盟。 缺乏國家級「重點大學投資計畫」支持突破。 2.學術評價體系落後，過度偏重SCI論文數量 缺乏問題導向（Problem-Oriented）的研究思維，忽視創新解決方案或制度設計。 學術研究與產業、政策之間落差大，回饋機制不足。 3.缺乏國際化視野與機制 世界級大學應具備：國際頂尖師資、跨國聯盟課程、全球實習資源、雙語教學系統。 台灣高教普遍仍以國內考招邏輯為中心運作，國際學生占比極低。 4.教育政策朝令夕改，治理無戰略持續性 12年國教、大學退場機制、高教深耕等計畫未能聚焦長期願景。 教育部常更換政務官，改革斷裂。 二、如何讓台灣大學在AI時代蛻變為「世界級競爭力」？ 我提出以下五大升級策略，對應AI時代的全球趨勢： 1️⃣ 打造「世界級大學艦隊」：整合、合併與資源集中 •推動「大台灣大學聯盟」：整合台大、清大、陽交大、成大為學術國艦隊。 •集中資源投注全球百大排名計畫，建立重點領域（AI、生醫、量子、治理）。 •模仿新加坡「新國大+南洋理工」雙引擎或日本「超級大學計畫」。 2️⃣ AI時代大學定位：從授知中心轉向「創新與影響力平臺」 •將大學重新定位為「問題解決的產業與社會智庫」： •教授要能協助企業數位轉型、ESG永續策略。 •學生要能參與社會解方與產業沙盒計畫。 3️⃣ 推動「AI+...

作者：陳銀欉 先生 高中生的法律人升學規劃指引 根據《遠見雜誌》2025年大學排名評比，我謹將針對「法律領域」的排名與「整體大學綜合績效總榜」給予高中學生實用的升學建議與方向規劃參考，僅僅只是提供參考而已。 一、法律領域前十名（如圖所示） 名次——學校 1 台灣大學 2 政治大學 3 東吳大學 4 台北大學 5 中興大學 6 成功大學 7 輔仁大學 8 中正大學 9 東海大學 10 清華大學 這份排名是針對「法律學科領域」的專業聲譽、師資、研究能量與學生表現綜合評比，極具參考價值。 二、給高中生的升學參考建議（依目標與特質區分） 目標導向一：法律實務人才 → 律師、法官、檢察官、司法官 建議優先考量學校： •台灣大學法學院（司法科班首選，通過司法官特考率高） •政治大學法律學系（公法、財經法、國際法實力堅強） •東吳大學法律系（歷史悠久，國際法、民商法實務連結深） 特點說明： •注重升學管道與考照訓練資源 •校友人脈豐富，利於進入司法實務界 •模擬法庭、實習機會多 目標導向二：跨領域法律人才 → 政策顧問、企業法務、國際談判、智財管理 建議優先考量學校： •台北大學（高普考試重鎮，行政法與警政法律專精） •清華大學法律所（結合科技、工程、智財法） •成功大學法律系（南部優勢學校，兼具工程背景整合） 特點說明： •適合搭配第二專長：財經、科技、國際關係等 •發展空間多元，不侷限於司法體系 •具備解決問題與制度設計能力 目標導向三：企業法律與實務應用 → 商業法律、契約談判、國際貿易 建議優先考量學校： •中興大學法政學院（公共政策與法政合一） •輔仁大學法律系（雙語教育，商法與國際法發展成熟） •東海大學法學院（重視人文關懷與全人教育） 特點說明： •強調實務導向與實習安排 •適合志向企業法務、市場管理方向者 •中部學區也具競爭力，生活成本較低 三、搭配《遠見》2025大學綜合排行榜總榜（前十） 綜合名次——學校名稱 1 台灣大學 2 成功大學 3 陽明交通大學 4 清華大學 5 中國醫藥大學 6 中山大學、台師大（並列） 8 台北醫學大學 9 台科大、長庚大學（並列） 這說明在選擇「法律專業」時，也應兼顧學校整體資源、品牌與未來發展性。 四、升學策略建議：...

作者：陳銀欉 先生 前言 根據「2024年日本大學綜合競爭力評比表」所做的分析，並提出對台灣大學教育改革與提升競爭力的建議參考。 這份來自《週刊東洋經濟》的大學綜合競爭力排行榜，從「教育・研究力」「就職力」「財務力」「國際力」四大構面進行評比，反映出日本頂尖大學如何透過全方位布局，培養出具有全球競爭力的人才。 這對台灣高等教育政策制定與大學校務發展具有重要借鏡意義。 一、日本頂尖大學的競爭優勢：四大關鍵 教育與研究力穩居基礎核心 •東京大學、京都大學、東北大學等國立大學，在科學研究費用與博士生比例均領先群倫，代表著強大的研究資源投入與人才培養結構。 •早稻田與慶應義塾等私立大學，則透過企業合作與產學研結盟，強化學術轉譯與社會實踐。 這個啟示台灣應加強國家科研預算投入，推動博士人才國際流動，並鼓勵私校透過產學合作強化研究應用價值。 就職力全面領先，實用導向強 •豐田工業大學、早稻田大學、慶應義塾大學等，就業率與400大企業就職率特別高，代表與產業界深度接軌。 •私立名校在職涯規劃、校友網絡與實習機制上特別強化，讓學生畢業即就業，甚至直達名企核心。 這個啟示台灣的大學課程需更貼近職場實務，設立「就業導向中心」、提升校友網絡活力，強化跨產業實習制度。 財務自主與資源籌措能力強 •慶應義塾、早稻田等私校具備強大籌資能力，自己努力收入比率（如學費、自營事業、社會捐款）超過75%，不依賴政府補助也能穩定營運。 •國立大學雖依賴公費，但如東京大學仍具備相對自主的總資產運用能力，反映其多元財源管理。 這個啟示台灣的大學須學會財務自主經營，強化募款能力、企業合作收益、終身教育市場拓展，擺脫「等補助」的舊思維。 國際力不再只是交換生數量，而是結構性連結 •上智大學、一橋大學與東京大學在外國教職員比例、國際合作校數、留學生比率皆表現亮眼，意味著國際化並非口號，而是深入校園日常與課程設計。 •不少學校也推行全英語授課、設立「全球菁英課程」，以吸引東亞與歐美優秀人才。 這個啟示台灣的大學不能只以「境外招生數量」衡量國際化，而應培育外語授課師資、建立與世界名校的雙聯機制、提高外籍教師留任誘因。 二、台灣大學的關鍵短板：改革路徑建議 問題一：學術與社會脫節 許多台灣大學過度學術化，導致畢業即失業，學生缺乏實務能力與跨域整合力。 ...

作者：陳銀欉 先生 台灣高中教育正處於劇烈變遷與深層挑戰的交會點。隨著AI時代與數位社會的來臨，青少年的身心發展、價值觀建構與未來規劃面臨前所未有的壓力與誘惑。 同時，校園內外頻繁出現的各類社會事件，更加凸顯教育制度在制度規範、倫理教育、法律銜接與師資培育上的不足。 以下七大議題，已經構成當前高中教育亟待正視的關鍵課題。 一、校園暴力問題：從肢體衝突到心理霸凌的全方位挑戰 校園暴力不再僅是單純的肢體衝突，更常以言語、網路霸凌、排擠、群體暴力等多樣形式存在。這些行為不僅傷害學生身心，更破壞校園安全與信任氛圍。 師生間的權力失衡、家校合作不足、心理輔導資源貧乏，讓許多暴力事件難以及時預防與處理。 1.建立「校園心理安全指數」長期追蹤系統。 2.導入正向教育與SEL（社會情緒學習）課程，從根本培養學生自我覺察與情緒管理能力。 二、青少年毒品犯罪案件：從娛樂濫用到組織性滲透 根據司法單位統計，青少年涉毒人數有上升趨勢，尤其是二級毒品（如K他命、FM2）流入校園，透過夜店、交友App、或LINE群組滲透至青少年社群。其背後甚至牽涉幫派組織與跨境犯罪。 1.推動「反毒教育2.0」：結合科技與沉浸式模擬學習，強化學生風險辨識力。 2.與警方、檢調、教育部門協作，強化社區治安網絡與校園聯防系統。 三、青少年詐騙犯罪：數位原住民的法律盲區 許多年輕人誤入車手、假投資、網拍詐騙等犯罪，甚至不自知其行為已觸法。當社群媒體與虛擬貨幣成為日常，法律教育若無及時跟上，許多高中生在未成年時已被有心人士利用，造成終生遺憾的烙印。 1.導入「數位素養與法律倫理教育」作為必修課。 2.結合檢察官、律師進校園開設實務法律講座，強化青少年法治觀念及法律常識。 四、高中留學顧問偽造成績問題：教育商業化下的灰色地帶 近年來因升學壓力、國際化需求，出現部分不肖留學業者偽造成績單、誇大學生資料等事件。這不僅損害教育誠信，也破壞國際招生制度的公信力，並讓無辜學生背上違法風險。 1.建立「高中出國申請誠信平台」，強化學校與顧問之間的責任界定。 2.教育部應設立專責單位監督留學業者資格與透明度，避免校外顧問越界操控。 五、申請入學資料不實：誠信教育的危機 不實申請內容（如虛構競賽、志工紀錄、家庭背景包裝）頻傳，顯示目前申請制過度重視「包裝」，卻缺乏對學生品格、誠信與實質能力...

作者：陳銀欉 先生 2025年6月23日，高雄市某知名高中發生一起令人震驚的校園鬥毆事件。根據媒體報導，中午用餐時段，四名學生因返教室途中發生肢體碰撞而引發口角，最終演變為群毆衝突。 網路影片中，一名學生甚至多次以拳頭與手肘猛擊對方頭部，現場混亂，桌椅傾倒、尖叫聲四起，老師與學生雖試圖制止，卻無力控制場面，事件一度引發社會熱議與家長不安。 事後，高雄市政府教育局長吳立森出面說明，事件屬「單一衝突」，校方第一時間通報警方備案，並安排學生就醫、輔導與家長協調。但問題並未止於此：如此暴力衝突，不僅攸關校園安全，更觸及了法律與教育體制的雙重責任。 一、這不是「口角衝突」，這是「少年事件」 根據《少年事件處理法》第2與第3條，年滿12歲但未滿18歲的青少年，其行為若涉觸犯刑罰法律，屬於「少年刑事案件」，如施暴、傷害他人，即可能構成觸法行為。 若其行為顯現出強烈的偏差傾向，例如攜帶刀械、預備犯罪，則屬「曝險行為」，即「少年保護事件」。 本案中，學生在教室內以拳頭、手肘攻擊他人頭部，不僅危及他人身體健康，更已涉《刑法》第277條「傷害罪」與第304條「強暴脅迫罪」等疑慮。這類行為不該僅止於校規處理，更應依法移送少年法庭進行專業判斷與教育處遇。若僅由學校與家長私下「協調」處理，極可能錯失矯正與教育的契機，也無法給予受害者應有的保護與尊嚴。 二、學校治理不能再「隱忍遮掩」 事件發生當下，女老師試圖制止衝突、學生喊「老師小心」的畫面令人動容，但也突顯出：一旦暴力事件爆發，校園教師與制度的無力感有多強烈。 台灣許多學校對暴力事件處理仍停留在「內部處理、輔導為主」的威權體制文化，試圖減少對外聲張，以免影響校譽或學生升學。然而，這種「包庇式管理」反而讓暴力有恃無恐，也讓受害者失去信任與保護。 學校治理應重新檢討以下幾點： •衝突預警系統：平時建立學生衝突資料庫，早期偵測情緒與行為異常學生。 •通報機制完善：不應由老師「判斷嚴重性」，而應建立標準化SOP，涉及暴力即刻通報教育局與司法系統。 •班級導師減壓措施：導師不應成為全責背鍋者，應由專業輔導員、校安系統共同處理。 •學生法治教育：校園需常態性開設「少年法教育課程」，讓學生明白「拳頭解決不了問題，法律才是底線。」 三、善用《少年事件處理法》，給予修正機會而非放縱 我國《少年事件處理法》正是為了讓身心尚未成...

作者：陳銀欉 先生 近年來，隨著國際文憑（IB）課程在台灣逐漸受到重視，越來越多高中學生及家長視其為通往世界名校的重要門票。然而，近日台北市某知名公立高中爆出升學顧問與協調員涉嫌偽造成績文件的醜聞，不僅震驚教育界，更對IB制度的信賴基礎造成嚴重衝擊。 此案凸顯的，不僅是個人誠信的崩塌，更是教育系統價值觀偏差的一面鏡子。 它迫使我們反思一個最根本的問題：當誠信不再是教育的根基，分數與升學是否還具意義？！ 一、教育不能只追求結果，更要守住過程的正道 此案主角蘇姓升學顧問，以自身留學經驗與出書名氣快速建立家長信任，再加上來自政治人物的推薦背景，使其擁有特殊影響力。 表面上看來，他推廣IB教育、提升學生升學率，有「績效」可循；但背地裡卻透過未經授權的管道竄改學生學期成績，製造出虛假的升學成果，違反了教育最基本的倫理準則。 令人痛心的是：學生的努力與真實表現被扭曲成一場升學操作遊戲，教育竟成為不誠實行為的掩護品。 二、IB課程的理想，被誰消費了？ IB課程強調「全人教育」、「反思能力」、「國際視野」與「學術誠信」，原本是極具教育理想與精神高度的制度。但當台灣在引進IB的過程中過度「升學化」、「品牌化」，原本該關注的價值被逐漸邊緣化。 在這次案件中，顧問與協調員為求「升學率」與「績效」，不惜偽造文件、操弄成績──這不是IB的錯，而是台灣教育生態對「成功」定義過於功利的扭曲投射。 三、教育的第一桶金，應是誠信與品格 當社會鼓勵「只要成功，手段就不重要」的心態時，偽造成績、作弊升學、買賣論文就不再讓人驚訝。教育從來都不只是知識的傳授，更是品格的養成。 正如《禮記‧學記》所說：「善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。」 教師與顧問所展現的行為，是學生學習的鏡子。當一位輔導人員甘於偽造資料、逃避誠信要求，學生也會內化為「為了上名校，可以不擇手段」的價值觀。 這種價值觀一旦形成，對社會、對國家將是長遠的腐蝕。 四、誠信缺口，不只是個人問題，而是制度性的警訊 雖然教育局與校方事後積極處理、補發正確成績單、安撫學生家長，並宣稱「學生錄取資格不受影響」，但誠信受損的陰影已經投射在整個IB體制與高中升學制度上。 這不應只被視為「個案處理」，而是制度應徹底自省的時刻。 以下幾點值得進一步改革與落實： 1.升學顧問與協調員的任用與監督機制：不能由一人獨攬關鍵升...

作者：陳銀欉 先生 壹、前言 在AI迅猛進化的今日，我們面臨的不再只是科技的選擇，而是認知方式的改變。ChatGPT、搜尋引擎、各式自動化工具為人類帶來前所未有的便利，也正在悄悄地重塑我們「思考」的本質。 對教育界而言，這不只是工具使用的問題，更是「學會學習」的根本挑戰大課題。 最近，美國麻省理工學院（MIT）的一項腦神經研究揭示了令人震驚的事實：長期依賴AI進行創作，會使大腦的認知能力明顯退化。這不是危言聳聽，而是基於為期四個月、結合腦電波監測與寫作任務的研究實驗結果。 研究將54名受試者分為三組：一組使用ChatGPT寫作、一組只能用Google搜尋、一組完全靠自己思考。結果發現，持續使用ChatGPT的一組，在停止AI輔助後，表現竟像是寫作新手，其腦部連結性下降，甚至出現嚴重的「認知失憶」現象——多達83%的人，無法記得自己剛剛寫下的內容。相比之下，那些用自己的腦袋思考的人，僅有11%出現類似問題。 這樣的對比，令人不寒而慄。我們以為是AI幫助了我們，其實是在讓我們的大腦逐漸荒蕪。這現象被稱為「認知債務」（Cognitive Debt）：為了眼前的效率，我們不知不覺用掉了未來的思考能力，就像過度依賴GPS會讓我們失去方向感，現在的AI能力正讓我們漸漸感受到失去了思考力！ 然而，這個警訊也不全然是末日預言。MIT的研究同時也指出了出路：「那些先自行完成初稿，再用AI潤飾的參與者，大腦連結反而增強」。這意味著，AI可以是有力的助力，但前提是——思考仍然必須由人自己開始。 這一點，其實古人早已洞見。 日本武道與茶道中的 「守破離」 學習論，提供了我們AI時代的深刻對照。 初學者必須先「守」——遵循規則、扎實訓練，等技藝熟練後才可「破」——突破限制、嘗試創新，最終方可「離」——脫胎換骨、自成一格。跳過「守」而直奔「離」，結果必定是根基不穩、功敗垂成。這樣的智慧，同樣體現在「職人精神」中：壽司學徒需花數年只為煮好一鍋飯，正是對「基礎打底」精神的極致尊重。 在神經科學的語言中，這就是「神經可塑性」與「用進廢退」的具體展現。大腦的連結性會因為刻意練習而增強，也會因為過度依賴外部工具而退化。尤其是面對「有益的困難」——那些超出舒適圈的挑戰，大腦會啟動最有效的學習機制，真正形成長期記憶與深層理解。 反觀AI，恰恰提供的是「無痛便利」，一鍵生成、一鍵翻譯...

作者：陳銀欉 先生 壹、前言：天下三道與大國博弈 「霸道以力壓人、中道以法服人、王道以德感人」，這是東方傳統政治哲學中對治理之道的三層次分類。 今日回望世界秩序的變局與動盪，我們或可從這三道思想，重新解讀當前中國、俄羅斯、美國與歐盟四大權力體的戰略思維與行為邏輯。 尤其在烏克蘭戰爭持續、中東戰火爆發、台海局勢緊繃的背景下，「三道競逐」不只是地緣權力之爭，更是文明與秩序模型的抉擇。 本文嘗試從歷史與現實交錯的視野，拆解四強「三道並行」的操作模式，最後探討台灣如何在現實主義與文明理想之間，取得生存之道與轉型契機。 貳、四強對照：地緣政治中的「宇宙三道競逐」 《中國：從王道話術到霸道實踐》 中國以「人類命運共同體」為號召，倡導「王道」語言：尊重多極世界、主權平等、南南合作。尤其在發展中國家之間推動「一帶一路」與BRICS金融體系，塑造其道德與經濟發展的典範角色。 但另一方面，中國對內高壓控權（如新疆、西藏、香港）與對外軍事擴張（台海、南海、東海）顯示其實際操作更接近「霸道」。中國的戰略，是王道包裝下的現實霸道，以強國夢的論述正當化其重塑區域秩序的行動。 借鏡歷史：漢武帝的「罷黜百家、獨尊儒術」便是王道與霸道的混合應用；對內道德教化，對外則北擊匈奴、擴張疆域。 《俄羅斯：強人領導與傳統霸道的回歸》 俄羅斯從不掩飾其「霸道現實主義」，普丁明言「沒有強權，俄羅斯將不復存在」。其戰略建立在民族主義、地緣安全與歷史使命感上，烏克蘭戰爭正是為恢復「蘇聯榮光」所發動的戰略逆轉工程。 然而，面對國際孤立與經濟封鎖，俄羅斯也逐漸轉向與全球南方國家結盟，向中道與王道靠攏，例如推動盧布貿易、糧食援助非洲，以換取外交支持。 借鏡歷史：彼得大帝西化改革與強軍復國，顯示俄羅斯一貫將「武力擴張」與「文明輸入」交錯使用，內裡仍屬霸道核心。 《美國：中道秩序與霸道回潮》 冷戰後的美國，自詡為「自由世界的捍衛者」，推動WTO、IMF、聯合國等制度設計，屬於中道治理的代表。然而，自911後的反恐戰爭、伊拉克入侵、川普「美國優先」政策，使美國的「霸道」面目再度浮現。 拜登雖欲重塑聯盟、回歸規範，但在對中貿易戰、對俄能源戰、對伊朗與朝鮮的軍事圍堵上，美國仍頻繁動用單邊制裁與軍力壓制，其戰略實質是「中道語言＋霸道工具」的雙面模式。 借鏡歷史：美國在二戰後援建歐洲、重建日本，展現...

作者：陳銀欉 先生 一、前言 我們需要教育的原因可以從多個層面來理解 1.教育讓我們理解問題並表達思想，培養語文能力和思考能力，這是溝通與學習的基礎。 2.教育是知識和科學的積累過程，使我們能站在前人的基礎上不斷進步，這是推動社會與科技發展的關鍵。 3.教育幫助個人成長，成為更好的自己和更溫暖的他人，促進道德責任與社會關懷。 4.學校教育起初是為了培養高效能勞動力，但現代教育更強調以人為本，注重學生的多元素養與全人發展。 5.教育讓人們釐清學習的意義與目標，避免在學習過程中迷失方向，幫助規劃未來。 6.博雅教育強調人文與科技的結合，培養兼具專業與人文素養的人才，適應現代社會需求。 7.教育還需要因應全球化挑戰，培養跨文化理解、數位素養與永續發展意識。 教育不僅是知識傳授，更是促進個人成長、社會進步和適應世界未來挑戰的重要途徑。 二、從「長大三次」談高中教育的真義 每個人都會長大三次： 第一次，是發現自己不是世界中心的時候； 第二次，是發現即使再怎麼努力，終究還是對一些事情感到無能為力的時候； 第三次，是在明知道有些事無能為力，卻仍會盡力爭取的時候。 這段話在網路上被廣泛流傳，看似人生哲語，卻深深揭示了人類成長的三個心理階段，也為高中教育提供了值得反思的啟發。我們該如何設計課程與引導，讓高中學生在青春期的撞擊與尋索中，不僅學會知識，更學會長大？ 在這個AI加速、資訊爆炸、社會焦慮的時代，教育的任務不再只是培養考試能力，更是幫助青少年在面對現實與理想的差距中，逐漸完成他們的三次「長大」。 （一）第一次長大：從「自我中心」走向「他人與世界」 青春的本質：我是誰？為什麼別人不懂我？ 對多數高中生來說，第一個轉變往往發生在高一到高二之間。他們開始發現，自己的情緒、痛苦與想法，並不會自動成為別人理解的重點。世界不再圍繞自己旋轉，這既是一次失落，也是一次成熟的開始。 《建立同理心與多元化的視角》 高中教育不應只是灌輸知識，更應藉由多元化的課程設計，幫助學生從「我」的視角，走向「我們」。舉例來說： •公民與社會課程中加入社會正義、環境議題，讓學生了解：世界複雜，而每個人都有其背景與苦衷。 •服務學習課程讓學生走出教室，實地接觸社會，體會「助人也是自助」。 透過這樣的教育安排，我們幫助學生體會：不是每個人都理解我，因為這個世界本來就...

作者：陳銀欉 先生 2024年6月，美國最高法院以6比3的比數，裁定支持田納西州禁止未成年跨性別者接受「性別肯定醫療」（Gender-affirming care）的法律，引發美國社會與國際人權團體的強烈反應。這項決定，象徵著當前美國在性別平權議題上由進步回調的重大轉向，也凸顯出聯邦最高法院保守派多數主導下的新價值觀。 此案的意義，不僅止於跨性別醫療權益，更深層地牽動美國憲法第十四修正案的「平等保護條款」詮釋方式，以及聯邦制度下州權與人權的角力。 而在高中教育、性別教育與公民素養的現場，我們也需正視：法律變動如何影響年輕世代對「性別平等」的理解與認同？ 一、跨性別權益的退步：田納西案的政治背景與法律爭議 性別肯定醫療是什麼？ 「性別肯定醫療」泛指幫助跨性別者進行性別認同調整的醫療服務，包括： • 荷爾蒙療法 • 青春期阻斷劑 • 外科手術（如乳房切除、變性手術） 根據美國兒科學會與心理醫學協會立場，這些醫療在醫療評估與輔導下可幫助跨性別青少年減少憂鬱、自殺等高風險行為。 然而，保守派政治人物與團體認為這些醫療對未成年人「不可逆、危險、缺乏長期研究支持」，並強調父母權與宗教自由應凌駕個人性別認同選擇。 美國最高法院如何裁定？ 在《United States v. Tennessee Health Freedom Act》一案中，3位跨性別青少年與其家人控告州政府違憲，認為該禁令違反了《憲法》第十四修正案的「平等保護條款」。但最高法院以6:3多數否決原告主張，理由包括： •法律並非因「性別認同」歧視，而是基於「年齡」與「醫療風險」。 •州政府有合法權益規範醫療行為，尤其涉及未成年人。 •歷史上，美國法院從未確認未成年跨性別者享有此類醫療之「基本權利」。 此一裁決不但影響田納西州，也預計將為其他至少26個已立法限制跨性別醫療的州提供司法庇護。 二、從進步到保守：美國最高法院的性別判決演進 雖然近年來跨性別議題面臨強烈政治反彈，但不可忽略，美國最高法院在兩性平權歷程中曾有多項歷史性進展： 同性婚姻合法化（2015年） 在著名的 「奧貝格費爾訴霍奇斯案（Obergefell v. Hodges）」 中，最高法院以 5:4 裁定，各州不得禁止同性伴侶結婚，且須承認其他州合法的同性婚姻，奠定LGBTQ+基本人權保障的重要里程...

以下內容摘要整理自《通俗邏輯》（ Clearer Thinking: Logic for Everyman ，曼特 著，沈沫 譯，台灣商務印書館出版）一書。這是一本非常實用且適合大眾閱讀的哲學書籍，提出有系統且易執行的思考方法，教讀者面對新的資訊時，如何辨別資訊的性質與可信度，做出是否採納或保持懷疑的判斷，進而持續學習吸收正確有用的知識。 依照這本書介紹的方法，我們在評讀一篇文章時，可以先試著理解文章的正確意思，並檢驗文章的可信度，然後把每一個段落文句區分為以下五種類別，再分別有條理地來評讀其正確性。 觀察所得的事實 由觀察事實歸納而得的概推 理論或解釋模型 定義 演繹的結論 接下來，就讓我們跟著書中介紹的方法，試著一步一步有系統地評讀一篇文章。 一、《釐清與防衛》— 處理資訊的第一步 在我們判斷一個陳述是否合理或正確之前， 第一件事是確保我們真正理解它的意思 。以下是幾個有助於釐清與評估一則陳述或一段論述的方法： 1. 提出所有關鍵點 不要遺漏任何重要內容。全面地整理出對方提出的觀點，才能公平評估。 2. 用最簡單、清晰的語言重述 將陳述用簡短、直接、易懂的句子重新表達。這樣更容易辨認其中的邏輯結構與問題。 3. 使論點有條理地排列 將論點從起點到結論，依照邏輯順序排列，形成一個清晰的推理流程。 4. 釐清含糊不清的詞彙 對那些不夠明確、可能引起歧義的詞彙，提出定義或請對方解釋清楚。 5. 補足不完整的名詞或語句 有些詞語看似合理，其實是未說清楚的「未完成」名詞。我們必須進一步追問，例如： 「不適當」— 為什麼不適當？ 「進步」— 對哪方面來說是進步？ 「有價值」— 對誰而言有價值？ 這些問題能幫助我們釐清語句的真正意涵。 6. 辨識「帶情感色彩」的詞語 有些詞語本身帶有立場或價值判斷，會影響我們對內容的情感反應。我們可以在旁邊加上立場相反的詞語，以平衡觀點。舉例來說： 「遵從法律與命令」— 若帶有輕蔑語氣，可能就變成「屈服」。 「堅定」與「固執」，或「節儉」與「小氣」也類似。 這類詞語不只描述現象，也透露說話者的態度與立場。 7. 小心抽象名詞的使用 抽象名詞（例如「自由」、「正義」、「勇氣」）所指涉的是某種 狀態、特質、行為或關係 ，而不是具體實體...

作者：陳銀欉 先生 2025年6月中旬，一段短短數十秒的影片，迅速在大陸社群平台上引發熱議。 一名剛考完高考的女孩，身形瘦小，戴著眼鏡，肩挑扁擔，行走在街頭，背影堅毅而樸素，卻如同一道無聲的光，擊中無數觀眾的內心。她的名字叫劉燕，來自廣西灌陽縣，是一位平凡而又不平凡的高中畢業生。 根據中國大陸大公報綜合新華社、中國青年網報導「中國內地高考近日落下帷幕，不少學生從學校搬離。日前，一位女生用扁擔挑行李離校的視頻火遍全網，她穿着樸素，用一根木棍當扁擔，獨自挑着兩大包行李。這一幕感動了許多網友，獲無數點讚。「扁擔女孩」名為劉燕，是廣西壯族自治區桂林市灌陽縣第二高級中學的應屆畢業生。6月9日高考結束後，劉燕的母親來學校接她回家，為了把被褥衣服等物品一次性帶走，她的母親帶來家裏的扁擔。」 她被世界稱為「中國扁擔女孩」。她的故事，不只是她一個人的故事，而是一整個世代、整個階級、整個教育體制應深思的縮影與提醒。 一、在艱困中成長的青春，是最真實的教材 劉燕的家庭，和千千萬萬農村家庭一樣，父親與哥哥外出打工，母親務農維生，她則在高中努力苦讀，心中懷著走出大山的夢想。當高考結束，媽媽挑著扁擔來接她，劉燕選擇自己挑起重物，只為減輕母親的辛勞。 她說：「咬咬牙也挑得動，如果我不做這些，最後還是會落在媽媽肩膀上。」 這個韌性的故事，是一種「精於生存、克服困難」的內在力量！ 韌性是一種心靈的武裝，可以保護你不被環境苛求及日常生活壓力所擊垮。 這樣的話語，比千篇一律的作文範本更具震撼力。這是當代青少年在真實世界中面對貧困與責任時，所做出的選擇與承擔，是教育最深層的成果——自我負責、體諒親人、面對現實、不怨天尤人。 在一個習慣將成功包裝為「考上名校」、「走紅網路」的社會，我們很容易忽略，那些真正改變命運的孩子，往往沒有喧囂與鎂光燈，他們挑著生活的重擔，默默前行。 二、一根扁擔的啟示：教育的本質是改變命運 中國社會仍存在著深厚的城鄉差距與階級固化，而教育，始終被視為最公平、最有可能翻轉人生的途徑。劉燕的堅毅與夢想，正是對「教育改變命運」這句話最具說服力的詮釋。 她的故事讓人想起諸多曾以貧困為背景、以奮鬥為軌跡的成功者：從農村走入城市，從簡陋教室走向大學殿堂。這些孩子靠的不是背景、不是資源，而是對知識的渴望，對未來的堅信。 「扁擔」是農家的勞動工具，是生活的負重象徵，但...

作者：陳銀欉 先生 一、前言 情緒素養是未來社會的基石 在AI人工智慧快速崛起、資訊爆炸與人際連結愈加薄弱的時代，教育所扮演的角色不再僅止於知識傳授，而更應著眼於人的全人發展。高中教育處在人格養成的關鍵階段，若能從學生的「情緒價值」與「情緒管理」兩個面向著手，不僅能提升學習效率，更可建立健康的自我認同、人際關係與社會參與力。 社會情緒學習（SEL, Social Emotional Learning）對學生有什麼幫助？社會情緒學習該怎麼教？ SEL是一種針對學生社交及情緒管理為重點的教育方式，是近年來受到廣泛討論的教育趨勢。 然而，長久以來，我們的教育系統往往重視智育與成績表現，卻忽略情緒教育的養成。 殊不知，學會情緒管理，正是通往內在安定與外在和諧的起點。情緒不僅是人的基本反應，更是影響學習動機、社交能力與心理健康的關鍵因素。若高中生能及早發展這項能力，將能更好地應對未來社會的多重挑戰。 二、情緒價值：人際互動中的無形資產 什麼是「情緒價值」？ 「情緒價值」意指一個人能夠在人際互動中，透過言行舉止，帶給他人正向情緒體驗，進而提升他人幸福感與滿足感的能力。這是一種看不見卻極具影響力的心理支持力，也是一種高層次的人際智慧。 情緒價值不是單純的陪伴或安慰，而是包含三種關鍵能力： •同理能力：能站在對方角度理解感受，建立情感橋樑。 •情緒穩定：遇事不慌、不怒，給人安全感與信任。 •支持性溝通：用正向語言與關懷態度，增強關係品質。 情緒價值的七大構成元素 要素：說明 1.同理心：理解他人處境與感受 2.情緒穩定：保持內在平衡與理性 3.支持性溝通：鼓勵、認同、肯定對方 4.建立安全感：讓對方感到被尊重與信任 5.認可與讚賞：肯定對方的努力與價值 6.情感共鳴：在快樂或悲傷時同理回應 7.鼓勵成長 ：支持對方面對挑戰與自我超越 當這些特質內化為個人特質時，就不再是人際技巧，而是一種人格修養與生命價值。 三、從他人改變到自我轉化：情緒成長的新方向 情緒價值的養成，不該只是尋找理想朋友或伴侶的標準，更是每個人應該主動追求的修煉目標。正如心理諮商所指出的，期待他人改變往往帶來無力與失望，唯有自我成長，才能帶來實質轉變。 當一個人學會自我覺察、調節與溝通，不僅能幫助自己穩定情緒，也能影響周遭，形成正向互動循環。也唯有先學...

作者：陳銀欉 先生 前言 隨著科技加速演進與全球職場的快速變遷，高中教育不再只是傳授知識的場所，而是培養學生適應未來的關鍵階段。 根據世界經濟論壇（World Economic Forum）的《未來工作調查》，2030年職場最核心的能力將聚焦於跨領域整合與自我驅動的「組合式能力」（combinatorial skills）。 這些能力不僅是職場的通行證，更是年輕人在不確定時代中脫穎而出的超能力。 以下將探討未來高中教育的趨勢，以及如何培養這些能力，為學生打造專屬的價值模組。 面對人工智慧（Artificial Intelligence, AI）時代的來臨，教育部將學生應具備之二十一世紀關鍵核心能力定義為： 溝通協調能力（Communication）、團隊合作能力（Collaboration）、複雜問題解決能力（Complex problem solving）、批判性思考能力（Critical thinking）、創造力 （Creativity）等5C能力；而數理養成教育中，程式語言是現今國際教育的新趨勢，也是邁向2030年的關鍵能力。 一、未來高中教育的四大趨勢 跨學科整合的課程設計 傳統的單一學科教育已無法滿足未來需求。2030年的職場重視「混搭型」技能，企業不再只看學生是否精通某個領域，而是能否將多種能力靈活拼接，解決複雜問題。因此，高中教育將轉向跨學科整合，例如結合STEM（科學、技術、工程、數學）與人文藝術，推出如「數據倫理學」或「AI與創意設計」等課程。這些課程鼓勵學生從多角度思考，將數學邏輯、設計思維與倫理判斷融為一體。 例如，學生可能在一個專案中學習如何用Python分析環境數據，同時設計視覺化圖表，並撰寫政策建議報告。這樣的學習模式不僅培養技術素養，還訓練系統思維與創意思考。 強調終身學習與好奇心 未來職場的快速變化意味著單一技能可能迅速過時。高中教育需要培養學生的好奇心與終身學習能力，讓他們主動探索新知識。學校將引入更多探究式學習（inquiry-based learning），讓學生自行定義問題、尋找資源並驗證答案。例如，學生可能被要求研究「如何用AI改善城市交通」，從中學習如何使用線上工具、查閱文獻並與專家對話。 此外，學校也會鼓勵學生記錄學習歷程，透過數位學習檔案（e-portfolio）展示他們的成長軌...

作者：陳銀欉 先生 2025年美國陸軍建軍250週年閱兵典禮，旗隊中高舉的中華民國國旗，在眾多二戰同盟國旗幟中鮮明可見，這不僅是一幕象徵性的畫面，更是一段歷史真相的再現。 美國沒有忘記歷史。這一細節所傳遞的訊息明確且深遠：中華民國曾是反法西斯戰爭的關鍵同盟國之一，與美、英、蘇並肩作戰，捍衛世界自由與正義秩序。無論今日的國際政治如何複雜，歷史無法抹滅，真相不容扭曲。美國軍方公開展示中華民國國旗，不僅是對歷史的尊重，更是一種國際間誠實面對歷史責任的姿態。 這一舉動，對於當前中華民國（台灣）於國際定位的重新思考，無疑提供了重要的啟示與支持。 一、歷史正義是國際秩序的基石 在全球日益重視歷史記憶與正義的時代，中華民國作為聯合國創始會員國、舊金山和會的重要參與者，從未缺席過現代國際秩序的建構。正視這段歷史，是國際社會對自己秩序邏輯的一種確認，也是一種面對現實的勇氣。 台灣今日雖非聯合國會員，但其存在並非憑空而來，而是建立在歷史參與與制度傳承上的現實政體。美國此次公開展現中華民國國旗，不只是紀念，而是歷史正義的再肯認。 二、主權與存在：不容模糊與矮化 在中國崛起與地緣政治角力日益劇烈的今天，中華民國的國際存在常遭到模糊化、邊緣化甚至政治性否認。然而，「存在」本身即為一種主權的展現。台灣人民自主治理超過七十年，具有完整政體、疆域、人民、軍隊與對外交往能力，這些都是現代國際法中「國家」定義的核心元素。 主權不是施捨來的，也不僅僅是國際承認的產物，而是建立在歷史、人民與制度基礎上的事實。美方軍事機構的行動，等同於對這個「事實」的認可，即便不等同於外交承認，卻是一種深具象徵意義的政治表述及返原真相。 三、台灣應以正面歷史觀出發，走向國際 面對未來，台灣應堅定且有智慧地，以「歷史角色的承接者」、「民主價值的實踐者」、「區域和平的貢獻者」的姿態走上國際舞台。 歷史從未背叛真實，只有我們自己若漠視它，才會喪失立足的根基。 中華民國（台灣）不需要以他人身分寄居，也不應以附庸姿態存在，而應以曾為同盟軍核心成員、今日亞洲自由民主堡壘的身份，自信站出來。歷史已為我們證明：我們曾是、現在我們仍是全球自由秩序的一份子。 結語 從美國閱兵典禮中一面飄揚的中華民國國旗，我們看到的不只是紀念，更是一種未竟的歷史對話與國際秩序的真實提醒。 唯有正視歷史，世界才能真正理解台灣的角...

作者：陳銀欉 先生 根據IMD公布的最新世界競爭力排名，台灣在2025年再次大躍進，排名第6（2023年也是第6名），這是近十年來的新高紀錄 。 此外，在數位競爭力評比中，台灣在全球排名第9，亞洲第4，顯示出強大的科技與研發實力 。 新聞報導2025年IMD世界競爭力 《台灣排第6 逾2000萬人經濟體我國5連霸》 瑞士洛桑管理學院（IMD）公布「二○二五年IMD世界競爭力年報」，台灣在六十九個受評比國家中排名第六，在人口超過兩千萬人的經濟體中，連續五年蟬聯世界第一； 前五名國家依序為瑞士、新加坡、香港、丹麥與阿拉伯聯合大公國。 那麼，這樣的成就對台灣的高中教育提升有什麼啟示？ 一、跨領域能力的核心價值 排名背後顯示，台灣在「科技（Technology）」與「未來準備度（Future readiness）」方面表現優異，但在「知識／教育投入」仍有提升空間 。對高中教育而言，不只要培養學生在數理和科技方面的能力，也應該加強跨領域學習，如結合人文、社會、創意與科技，讓學生成為未來能跨界整合的複合型人才。 1.推動STEAM教育與社會議題結合的專案課程； 2.鼓勵閱讀歷史與哲學、進行科學探究之間的對話； 3.設立跨學科研究社或專題比賽，提升學生整合思維與創新能力。 二、教學品質與師資提升是關鍵 IMD報告指出台灣在「高教育支出比例」、「理工背景女性比例」、「高階人力輸入」等指標仍偏低。教育的基礎在師資與制度。 要成就世界級競爭力，高中教育必須： •加強師資培訓與數位素養課程； •提供教師持續學習與跨領域專業發展機會； •強化國際學術與師資交流，吸引外籍優質師資參與教學。 這不只是教育投入，更是接軌國際的關鍵契機。 三、翻轉「只為升學」的應試文化 儘管台灣PISA成績長期優異，但過度聚焦升學與考試，容易抑制創造力與批判性思考。 排名的進步告訴我們：全球競爭力並非只靠高分，而靠創新適應力與系統思考力。 為此，高中教育應： •鼓勵學生參與國際競賽、創客活動與實作工作坊； •減少只為考試的重複練習，增加專題研究、社區服務與議題討論； •重視學生情緒智商、領導力與公民意識的培養。 四、數位工具與AI共構教育新型態 IMD指出台灣在「未來準備度」上有所進展，顯示出企業及整體社會的應變力。 這意味著教育現場也應更早整合AI與數...