《AI時代的教育革命：本立而道生，創新者勝》

作者：陳銀欉 先生

任重道遠，寧靜致遠

當人工智慧如浪潮洶湧而來，教育這座千年學院正面臨一場從未有過的變局。這不是單純的科技升級，而是一場深層次的文明轉型：它改變了知識的產出方式，學習的節奏與邏輯，甚至重新定義了「人」在學習與思考中的角色。

一、危機來自於習以為常的「舊知識信仰」

從前，教育的成功仰賴「知識的儲備」，學生只要記得比別人多、解題比別人快，似乎就能立足未來。
但現在，AI 已能秒答所有考題，擁有無限記憶與幾乎零失誤的邏輯判斷，我們必須誠實地問自己：「若連 ChatGPT 都能做到，那我們還要學生學什麼？」

這正是危機所在：當教育只剩記憶與演練，人就會被機器取代。

二、革命之火：從「創造者思維」開始

卡內基美隆大學 Po-Shen Loh 教授的創新教育模式給了我們啟示。他強調，不是要學生「會解題」，而是要他們「會創新」。在他的願景中，高中數學高手教國中生，戲劇系學生訓練老師如何表達，而整個教育系統，轉化為一個 創意與溝通共生的生態圈。

這不僅是技術上的創新，更是一種價值觀的重塑：
教育的目標，不是填塞知識，而是釋放潛能。

三、人機協作：教育的新契約

AI 不該是學生的敵人，而是學習的助手。真正的關鍵是：「誰來引導 AI？」
未來的學習者，必須學會役物而不役於物，善假於物以成學——用 AI 做繁瑣的事，把人類的智慧，留給判斷、設計、創造與價值辨識。

也因此，「鑒別知識的能力」、「判斷資訊的真偽」、「提出有價值問題的能力」，將比知識本身更珍貴。

四、中華文化的智慧：科技來自人性，文明須靠自覺

在此數位浪潮之中，我們更應回歸文化本體。中華文化講究「格物致知」、「誠意正心」、「知止而後有定」，這些不是過時的哲言，而是 AI 時代的精神武器。因為唯有「本立」，方能「道生」；唯有立足人文精神，科技才不會走向人性的對立面。

我們要學會「吃老本」，不是停滯，而是挖掘那源源不絕的文化底蘊，化為應對未來的智慧泉源。

五、展望未來：教育的「世界觀轉向」

未來的教育將具備四大特徵：
1.資訊化：每個人皆可自學，知識不再稀缺。
2.科技化：學習者與 AI 協作，學習形式極度個人化。
3.智慧化：系統可預測學習者弱點，提出精準輔導。
4.世界化：跨國學習、全球課程成為常態。

但這一切，若無人文根基與社會創造的倫理指引，只會導向教育的「商業化失控」與「人格空洞化」。

倡議《人工智慧基本法》

代表台灣正逐步邁向人工智慧治理與國家戰略佈局的關鍵時刻。
從法制建構、倫理規範到產業促進與監理設計，立法院此次公聽會觸及的範疇已具備初步系統性架構，值得肯定。
但以下幾點尤需深入關注與深化：

一、AI主權作為國家戰略的升級關鍵

「AI主權」的提出極具前瞻性，意味著台灣要在資料主權、模型主權、運算能力與決策自主權上建構自主體系。這不僅關乎科技創新，更關係國安、經濟安全與民主制度的韌性。面對美中科技戰與全球AI軍備競賽，台灣不能只是科技使用者，而應是價值輸出者與規範制定者。

應將「AI主權」納入國安會、科技部門與經濟部的跨部會協調機制，建立主權模型運算中心與自主大語言模型框架，避免依賴外國雲端平台與黑箱式決策。

二、資料治理須超越「開放資料」，強調「公共演算法治理」

開放資料固然重要，但AI系統訓練所需的「高質資料集」與「語料治理」問題更為核心。目前的開放資料政策多為靜態資訊，對於AI模型訓練與準確性貢獻有限。與此同時，政府部門若大量使用AI工具，必須揭露所使用的模型來源與偏誤風險，這才是真正的公共治理。

建立「演算法登記制度」，規範公部門採用AI模型的透明性，推動政府資料語料庫的公共訓練平台，同時設立資料倫理與資料主權評鑑制度。

三、產業促進不應與倫理監理對立，而是雙軌並進

目前AI產業多由大型科技企業主導，未雨綢繆，若無倫理指引與公平競爭架構，將加速社會資源分配不平等、資訊壟斷不對稱與中小企業邊緣化，與會者若過度偏重產業鬆綁，將忽略AI對勞動市場與社會結構的潛在破壞力。

立法時同步設置「AI影響評估制度」，要求高風險AI應有事前倫理審查與事後責任歸屬，另可仿《歐盟AI Act》設立分級監理框架。

四、制度設計應避免「多頭馬車」與「假監理真放任」

此次立法院公聽會有19個中央部會代表參與，反映AI治理涉及教育、經濟、交通、國防、數位發展等多重面向，但若無跨部門整合機制，未來將淪為權責不清的空轉局面。
參考「數位發展部」成立經驗，設置「人工智慧基本法推動辦公室」或跨部會專責小組，並將《人工智慧基本法》定位為框架法，由子法展開細部規範。

《人工智慧基本法》的推進是台灣邁向數位主權與民主科技治理的起點，不應僅止於回應產業需求，而應同步關注民主治理、資訊主權、社會正義與倫理價值。
這是一場制度與文明的升級，不只是技術的管理。

結語：世界如棋，創新者掌局

世界如棋，識局者生，破局者存，掌局者贏。
AI 時代，是少數人的時代，但不應是排他的時代。只有教育能打破階級鴻溝，讓每個孩子都有機會「識局、破局、掌局」。

劇場學生可教老師如何表達，數學高手可激勵小學童創新，AI 可幫助每位老師從「苦工」轉為「設計者」。這是一場創意主導的教育革命，危機並存，轉機亦然。

教育，我們不能只是教人知識，我們必須教人怎麼成為人。
因為，唯有人心的光亮，能照亮這場來勢洶洶的科技巨浪。

教育界的園丁
陳銀欉 整理
2025-4-18