高中生是世界公民，也是未來領袖： 從中華文化到宇宙和平的教育願景
作者：陳銀欉 先生
當代高中生，正處於世界巨變的浪潮之中。
AI時代崛起、氣候危機惡化、國際衝突頻傳、價值分歧日深。面對前所未有的挑戰與機會，他們不僅是學習者，更是未來的決策者；他們不僅是國家的希望，更是全人類命運共同體中的一員。
世界公民是具有全球意識的個人和社區參與社會、政治、環境和經濟行動的總稱。這個概念指的是個人是群體中的一員，處於多重、多元、本地及非本地的人際網絡中，而非孤立社會的單一個體這一信念。在永續發展中促進世界公民意識將使個人更有社會責任感，不僅為自己謀利，還要為社會各界福祉行動。
世界公民概念囊括在永續發展目標之中。永續發展目標：確保包容和平等的優質教育，讓全民終身享有學習計劃，並將世界公民作為其發展目標之一。
到2030年，國際社會將確保所有學習者獲得促進永續發展所需的知識和技能，其中就包括世界公民觀念。
學校有責任透過教導學生，讓他們意識到自己是全球社區的一員，並利用他們的技能和教育為該社區做出貢獻。
高中教育，不再只是為了考試與升學，更應是一場跨文化、跨世代、跨文明的生命啟航。我們應以六大理念，厚植青年學子的世界視野與內在力量：
一、傳承中華文化：以仁愛為根，以智慧為本
中華文化源遠流長，涵蓋儒道佛三家智慧，重視仁義禮智信、忠孝節義等價值。當代高中生若能從《論語》學責任、從《道德經》學包容、從《金剛經》學無我，即能在多元世界中堅定文化根基，展現溫潤而剛健的東方風骨。
二、承擔世界文明：站在多元十字路口，尊重與對話並行
現今全球化不僅是經濟與科技的流動，更是文明對話與文化交流的橋梁。高中教育應引導學生理解希臘的民主、印度的靈性、伊斯蘭的智慧、西方的人權自由等，學會欣賞差異、包容多元，進而成為文明的橋樑與和平的推手。
三、善盡國際責任：從地方參與到全球行動
高中生不應只是書本知識的背誦者，更要成為行動的實踐者。無論是模擬聯合國、永續發展倡議、海外志工服務，都是訓練他們以世界公民的姿態，參與公共事務、關懷弱勢群體，進而孕育責任感與同理心的過程。
四、培養愛護地球：與萬物共生的永續教育
氣候變遷已非抽象議題，而是高中生所處現實的一部分。教育應讓他們意識到：「地球不是我們從祖先那裡繼承的，而是向子孫借來的。」透過生態課程、綠色行動、校園永續實踐，培養尊重自然、珍惜資源的生活態度。
五、守護人類生命：科技時代的人文關懷
AI與生物科技的進步雖令人驚嘆，但也挑戰著人性與倫理底線。高中教育應鼓勵學生在面對技術誘惑時，始終把人放在核心，關心老人、保護兒童、重視身心健康與社會公義。守護生命，不僅是技術問題，更是價值選擇。
六、宇宙和平主義：從地球走向星辰的責任感
當人類準備邁向太空探索的新紀元，更應深刻反思：若地球尚未和平，何以帶著仇恨飛向宇宙？高中教育應灌注宇宙觀與和平觀，讓學生從小即具備大局視野與利他胸懷。培養出「以天下為己任」的青年，使和平不僅是理想，而成為未來的現實。
全球公民或世界公民一般是指在世界上共享世界主義身份和歸屬感的存在。
他們雖然保持著不同的民族或種族身份以及文化特徵，但他們不以家鄉或祖國來定義自己的身份。 這樣的想法意味著他們認為整個地球的人類群體是相互影響的整體，超越了地理或政治的任何限制。這個專有名詞已經可見於教育以及政治哲學中，同時許多如「世界公民」以及「世界化（世界主義）」的社會運動也在頻繁的開展。
高中生不是等待未來的孩子，而是正在創造未來的公民。
教育的目的，正是幫助他們成為一個完整的人：有文化根基、有世界視野、有行動力、有悲憫心、有永續觀、有和平志。
當每位高中生成為真正的「世界公民」與「未來領袖」，我們才能迎向一個更好的人類文明未來。
《培養世界公民的人文素養教育》
高中教育的全球視野
世界公民的使命
在全球化與數位化的時代，高中教育不再僅限於傳授知識，而是要培養具備全球視野、跨文化理解力與社會責任感的「世界公民」。
世界公民的人文素養教育強調同理心、包容性與解決全球問題的能力，讓學生在多元世界中成為積極的參與者與變革者。
結合《高中生的葵花寶典》的智慧，本文將探討如何透過課程設計、體驗學習、教師引導及社會連結，在高中教育中培養世界公民的人文素養，幫助學生以人文精神應對全球挑戰。
一、課程設計：融入全球議題與多元文化
人文素養教育的基礎在於課程，它應以全球議題為核心，培養學生的批判性思維與跨文化理解力。
- 全球議題融入：課程應涵蓋氣候變遷、貧富差距、人權保障等全球性議題。例如，地理課可探討永續發展的挑戰，歷史課可分析殖民歷史對當今世界的影響。《葵花寶典》提到「學習三寶：諦聽、信受、奉行」，鼓勵學生不僅吸收知識，更要將其應用於實際行動，如參與校園減碳計畫。
- 多元文化教育：透過文學、藝術與社會學課程，介紹不同文化背景的故事與價值觀。例如，閱讀非洲作家的作品或研究亞洲的傳統節慶，能幫助學生理解文化的多樣性，培養包容心。
- 語言與溝通：掌握多種語言是世界公民的關鍵技能。學校應提供第二外語課程（如西班牙語或中文），並鼓勵學生參與語言交換項目，增進跨文化溝通能力。
- 設計跨學科項目，如「全球難民危機」主題，讓學生從歷史、經濟與倫理角度分析問題，提出解決方案。
- 開設選修課，如「全球公民與永續發展」，結合聯合國永續發展目標（SDGs）進行案例研究。
二、體驗學習：從實踐中培養同理心
人文素養的培養離不開真實的體驗。透過服務學習、國際交流與模擬活動，學生能在實踐中內化世界公民的價值觀。
- 服務學習：參與社區或國際公益項目能讓學生體驗弱勢群體的處境，培養同理心與責任感。記憶中提到的昇恆昌免稅商店歲末關懷行動，透過陪伴弱勢團體傳遞溫暖，啟發我們：高中生可參與類似活動，如探訪移民社區或為偏鄉學校募書。《葵花寶典》說：「解決問題三寶：面對、處理、放下」，服務學習讓學生學會面對社會問題並採取行動。
- 國際交流：透過姊妹校計劃或線上交流平台，學生可與全球同齡人對話，分享對氣候變遷或文化差異的看法。這不僅拓寬視野，也讓學生感受到自己是全球社群的一部分。
- 模擬活動：舉辦模擬聯合國（MUN）或模擬國際談判，讓學生扮演各國代表，討論全球議題。這能訓練學生的研究、辯論與協作能力，增強對國際事務的理解。
- 組織志工活動，如與非營利組織合作，參與國際救援或環境保護項目。
- 利用線上平台（如Zoom或PenPal Schools）與海外學生進行文化交流，分享彼此的生活與觀點。
三、教師引導：以身教傳遞人文精神
教師是人文素養教育的靈魂，他們的引導能激發學生對世界的關懷與責任感。《葵花寶典》提到「處世三寶：安靜、慈祥、沉穩」，這正是教師應具備的特質，以身教影響學生。
- 啟發式教學：教師應鼓勵學生質疑與反思，而非接受單一觀點。例如，在討論全球化時，教師可引導學生分析其正面與負面影響，培養獨立思考能力。
- 多元視角的包容：教師應展現對不同文化的尊重，例如在課堂上分享來自非西方國家的案例，或邀請客座講者介紹少數族群的經驗。這能幫助學生學會尊重差異。
- 情感聯繫：教師可分享個人參與公益或跨文化交流的經歷，激勵學生關心世界。例如，教師可講述自己在志工活動中的感悟，啟發學生探索自己的價值觀。
- 教師參與全球教育培訓，如UNESCO的全球公民教育課程，提升跨文化教學能力。
- 定期舉辦教師工作坊，分享如何將人文素養融入課堂，如設計以同理心為主題的教學活動。
四、社會連結：讓教育與全球脈動同步
世界公民的人文素養需與真實世界接軌，學校應建立與社會、國際組織及產業的連結，讓學生感受到自己的學習能影響世界。
- 與NGO合作：學校可與國際組織（如聯合國兒童基金會或世界糧食計劃署）合作，參與教育或募款項目。這能讓學生了解全球挑戰，並學會採取行動。
- 產學聯繫：邀請企業或社會創新者分享如何用商業模式解決社會問題，例如開發可再生能源或推動公平貿易。這能啟發學生將人文素養應用於未來職業。
- 社區參與：鼓勵學生參與本地多元文化活動，如移民節慶或原住民文化展，讓他們在熟悉的環境中體驗全球化的影響。
- 建立校園「全球公民俱樂部」，定期邀請專家或校友分享國際經驗。
- 與在地社區合作，組織文化融合活動，如國際美食節或多元宗教對話。
五、培養終身的人文意識：內化世界公民的價值
人文素養教育的終極目標，是讓學生將世界公民的價值觀內化為終身信念。《葵花寶典》提到「人生六財富：身體、知識、夢想、信念、自信、骨氣」，這些財富支撐學生成為有擔當的世界公民。學校應透過多元評量與反思活動，幫助學生將人文素養融入生活。
- 反思與對話：鼓勵學生撰寫反思日誌，記錄對全球議題的思考與行動。例如，參與志工活動後，學生可寫下對貧困問題的新認識。
- 多元評量：取代傳統考試，採用項目式評量（PBL），讓學生設計解決全球問題的方案，如創建永續校園計畫或製作多元文化Podcast。
- 榜樣激勵：分享全球公民的典範故事，如馬拉拉為女童教育奮鬥的經歷，或記憶中108歲理髮師箱石色井以服務他人為人生意義的堅持。這些故事能激勵學生以行動實現價值。
我曾經提到《道德經》的智慧「知人者智，自知者明」，強調自我認識對人文素養的重要性。高中學生需先了解自己的價值觀與偏見，才能以開放的心態理解他人世界。
同時，《定風波》的「莫聽穿林打葉聲」提醒我們，在多元聲音中保持內心平靜，這對培養包容的世界公民尤為重要。
- 開設「自我探索」工作坊，透過心理測評或團體討論，幫助學生認識自己的價值觀。
- 鼓勵學生參與全球線上課程，如Coursera的「全球公民教育」，拓展人文視野。
結論
以人文素養，構築世界公民的未來
培養世界公民的人文素養教育，是高中教育的重要使命。透過融入全球議題的課程、實踐同理心的體驗學習、以身教傳遞人文精神的教師、與社會的緊密連結，以及終身人文意識的培養，高中教育能夠為學生裝備改變世界的武器。《高中生的葵花寶典》說：「走自己的路，活出真我。」讓我們在教育中賦予學生全球視野與人文情懷，讓他們在多元世界中，以同理心與行動，書寫屬於世界公民的輝煌篇章。
我願每位高中學生都能成為點亮世界的火炬，共同創造一個更包容、更美好的未來！
教育界的園丁
陳銀欉 整理
